ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА Я У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА Я ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Теоретические подходы к пониманию образа Я. Структура образа Я детей
старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности развития образа Я детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий формирования образа Я
у детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ
ОБРАЗА Я ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования сформированности образа Я в старшем
дошкольном возрасте 33
2.3. Реализация педагогических условий формирования образа Я у детей
старшего дошкольного возраста 43
2.4. Анализ результатов проведенной работы 50
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Купить

Одним из важнейших психолого-педагогических условий развития детей старшего дошкольного возраста является формирование личностных психологических новообразований, характерных возрасту. Наиболее значительным новообразованием дошкольного возраста является формирование представлений о себе как физическом и социальном субъекте.
Слова, однажды сказанные русским педагогом К.Д. Ушинским о том, что воспитание растущего человека, требует его всестороннего и глубокого познания, не только не потеряли своей значимости и актуальности до настоящего времени, но и были положены в основу создания работы, посвященной исследованию проблемы формирования и диагностики образа Я у детей старшего дошкольного возраста.
В современном российском образовании на первое место выходит формирование первичных личностных представлений подрастающего поколения. Проблема формирования образа Я ребенка дошкольного возраста - важная социальная и педагогическая проблема, решение которой затрагивает насущные вопросы общества и образования.
На данный момент в нашей стране вопросам развития детей дошкольного возраста уделяется особое внимание. Президент Российской Федерации, В.В. Путин, своим указом объявил период с 2018 по 2027 год Десятилетием детства и определил вектор развития системы образования на «детствосбережение» [18]. А Представитель Мосгордумы в Совете Федерации Федерального Собрания РФ, председатель Комитета СФ по социальной политике Инна Святенко, фракция партии «Единая Россия» (в Мосгордуме) говорит: «Дети - будущее нашей многонациональной страны. Создавать благоприятные условия для формирования личности ребенка, приобщения его к важным знаниям и истинным нравственным ценностям - это приоритетная задача государства и общества».
Вместе с тем исследования сформированности образа Я детей дошкольного возраста весьма ограничены.
А. Г. Филипова считает, что исследования детства в российской науке не носят системного характера. «Распределение возрастных групп информантов детей в социологических исследованиях выглядит следующим образом: дошкольники - 3,1 % исследований, младшие школьники - 8,6 %, подростки - 71,1 %, юношество - 69,5 %» [46, с. 82]. Подобная тенденция отмечается и зарубежными авторами [51;52;53].
Поэтому в настоящее время все чаще идет речь о пути развития личности каждого человека и одновременно о его интеграции (адаптации) в социальные отношения группы. Эффективность решения данных вопросов определяется компетентностью педагогов и родителей, которые стоят у истоков формирования личности и образа Я детей. Это обусловливает необходимость исследования того, что же представляет собой процесс формирования образа Я в старшем дошкольном возрасте [18].
Проблема формирования образа Я - одна из важнейших в психологии и педагогике. Это важный и длительный процесс, который начинается в раннем детстве. Задача педагога в ДОУ - создать необходимые педагогические условия для благоприятного формирования образа Я.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно -
экспериментальным путем проверить результат педагогических условий формирования образа Я у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы формирования образа Я в старшем дошкольном возрасте.
2. Подобрать методики для определения уровня
сформированности образа Я у детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить особенности сформированности образа Я детей старшего дошкольного возраста.
4. Определить педагогические условия формирования образа Я у
детей старшего дошкольного возраста.
5. Реализовать педагогические условия и оценить результаты развивающей работы.
...
Купить