Введение 3
1. Подкастинг как экспериментальный формат коммуникации 5
1.1. Характеристика подкастинга. Распространённость подкастов в России 5
1.2. Подкастинг. Формирования информационной компетенции и использование в
образовательном процессе иноязычного образования 15
1.3. Единый государственный экзамен по английскому языку. Структура 26
Выводы по главе 1 28
2. Практические аспекты использования подкастов на уроках иноязычного
образования 29
2.1. Использование школьных учебников в качестве метода подготовки к ЕГЭ ... 29
2.2. Методическая разработка материалов по подготовке к ЕГЭ по английскому
языку с использованием технологии подкастинга 31
2.3. Подкасты и УМК. Сравнение 46
Выводы по главе 2 52
Заключение 53
Список использованных источников 54
Приложение А 58
Приложение Б 61
Приложение В 64
Вектор социального развития России в наше время бесспорно направлен на формирование гражданского общества и связанные с этим процессы. Демократизация и гуманизация образования выходят на первый план, тем самым двигая развитие личности в сторону её социальной активности, способствуя принятию самостоятельных и ответственных решений, заинтересованности в сознательном управлении своей деятельностью, в особенности учебной, что неоднократно отмечается в новейших исследованиях по методике обучения иностранным языкам. В Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования в качестве одного из личностных результатов обучения в школе выступает готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, а также готовность и способность к образованию, в том числе, самообразованию, на протяжении всей жизни [Грехнев, 2006].
Также стоит отметить быстро меняющуюся среду деятельности современного человека, живущего в поликультурном мире. Более того наличествует необходимость осуществления активных международных контактов, порождающих у индивида потребность в непрерывном обучении и готовность к эффективной коммуникации при использовании иностранных языков.
К сожалению, рассматривая обучение иностранным языкам в рамках школьного образования под руководством педагогов можно прийти к выводу, что удовлетворение коммуникативных и образовательных потребностей развивающейся и активной личности происходит далеко не всегда. Как представляется, одним из возможных средств повышения качества образовательного процесса и привлечения внимания обучающихся к урокам иностранного языка с помощью современных ресурсов можно считать использование подкастинга [Корепанова, 2018].
Актуальность данного исследования заключается в изучении потенциала использования подкастов при автономной подготовке в Единому государственному экзамену по английскому языку.
Объектом данного исследования является технология подкастинга.
Предметом исследования является использование подкастинга в процессе формирования автономности при подготовке к ЕГЭ.
Цель работы состоит в теоретическом обосновании проблемы использования подкастов, с последующим выявлением практической эффективности их использования в качестве средства формирования автономности при подготовке к ЕГЭ по английскому языку.
Задачи данной работы состоят в определении характеристик подкастинга как экспериментального формата коммуникации; демонстрации формирования информационной компетенции в иноязычном образовании с использованием подкастов; демонстрации методического и практического потенциала использования подкастов на уроках иностранного языка
Методология состоит в анализе как отечественной, так и зарубежной методической литературы по применению подкастов на уроках иноязычного образования В работе были использованы следующие приемы и методы исследования: наблюдение, эксперимент, опрос и анкетирование, педагогические контрольные испытания (тестирования).
Практическая значимость заключается в потенциальном применении технологии подкастов на уроках иноязычного образования, а также создании условий для мотивированной автономной подготовки.
Теоретическая значимость заключается в исследовании, а также систематизации, структуризации знаний, посвящённых проблеме использования подкастов на уроках иноязычного образования.
...
Подводя итог, можно сказать, что мы имеем вполне неплохой способ для развития навыков аудирования. Стоит отметить и тот факт, что подкасты можно найти в интернете для обучающихся абсолютно разных уровней, что позволяет их применять не только в средней и старшей школах.
Кроме того, немаловажно упомянуть, что любой обучающийся может начать слушать подкасты у себя дома, без необходимости при этом приобретать дорогостоящее оборудование. Их можно прослушивать даже с телефона, что позволяет обучающимся заниматься изучением английского языка практически где угодно.
Также стоит сказать, что при проведении эксперимента по внедрению подкастов в иноязычное образование, получилось замотивировать обучающихся на создание собственных англоязычных подкастов, что позволило формировать не только навыки аудирования, но и также навыки говорения, которые безусловно важны, особенно при подготовке к Единому государственному экзамену.
При автономной подготовке к Единому государственному экзамену подкасты сохраняют все свои преимущества, а соответственно помимо развития навыков аудирования и говорения, можно начать говорить о возможности самообразования обучающихся.
Эксперимент показал, что в результате работы над изучаемой темой с применением технологии подкастинга обучающиеся расширили свои знания, научились работать самостоятельно, подготовились к формату Егэ, а также расширило их автономность
