ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1. В ходе исследования было установлено, что проблема формирования готовности воспитателей к взаимодействию с родителями в педагогической теории и практике дошкольных образовательных организаций является актуальной, и требует дальнейшего теоретического осмысления.
2. Многие исследователи связывают компетентность специалиста с его готовностью действовать в различных профессиональных ситуациях [7]. По мнению многих авторов, компетентность специалиста следует рассматривать как его общую готовность к установлению связи между знанием и ситуацией и к формированию (выбора) способа решения профессиональной проблемы.
Современная психология оперирует понятием профессиональная готовность педагога, которое определяется как «интегративное личностное качество и существенная предпосылка эффективности деятельности. Профессиональная готовность педагога обеспечивает специалисту успешное выполнение своих обязанностей, правильное использование знаний, опыта, сохранение самоконтроля и перестроение при появлении непредвиденных препятствий.
Компетентность воспитателя - это показатель его готовности к профессиональной деятельности. Поэтому в дальнейшем мы будем исходить из того, что целью подготовки специалиста является формирование его готовности осуществить профессиональную деятельность, которая предполагает наличие у педагога профессиональной компетентности, проявляющейся в наличии у него комплекса профессионально значимых компетенций.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам уточнить понятие «профессиональная компетентность», которое мы рассматриваем как многофакторное явление, которое включает в себя систему теоретических знаний педагога, способов применения полученных знаний в конкретных ситуациях педагогической деятельности, ценностные ориентации педагога, интегративные показатели его культуры (стиль общения, речь, отношение к себе и собственной деятельности, к смежным областям знания и т.д.). При этом методическая работа с использованием активных методов обучения является одним из ведущих средств развития и повышения уровня сформированности готовности к взаимодействию с родителями дошкольников, а также вызывает высокую активность педагогов, повышает интерес, создает условия для развития и закрепления профессиональных умений, знаний и навыков, совершенствует умения для разрешения реальных проблем в процессе общения с родителями.
3. В работе представлена разработанная комплексная диагностика сформированности готовности воспитателя к взаимодействию с родителями воспитанников. Выделены критерии (содержательный, деятельностный, личностный), показатели, диагностические методики, уровни сформированности профессиональной компетентности воспитателя в общении с родителями (низкий, средний, высокий). Выявлена необходимость организации целенаправленной методической работы, направленной на развитие у воспитателей профессиональной компетентности в процессе взаимодействия с родителями.
4. В ходе исследования определено и доказано, что формирование готовности воспитателя к взаимодействию с родителями проходит успешно при реализации целенаправленной методической работы через организацию обучения педагогов на основе использования активных форм обучения в соответствии с образовательными запросами воспитателей, ориентацией на их прошлый и настоящий опыт.
5. Обосновано, что формирование готовности воспитателя к
взаимодействию с родителями представляет собой поэтапный процесс, обеспечивающий овладение компонентами профессиональной
компетентности: содержательного, деятельностного, личностного.
6. Определено влияние профессиональной компетентности воспитателя на эффективность взаимодействия с родителями воспитанников.
Полученные теоретические и практические данные подтвердили правильность выдвинутой гипотезы и правомерность вынесенных на защиту положений.
Выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы ввиду ее многоплановости. Перспектива дальнейшей работы может быть посвящена изучению психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективность общения и взаимодействия воспитателя с родителями детей дошкольного возраста.

Купить