МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение 2
Глава 1. Теоретико-методические основы изучения коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 6
1.1 Закономерные особенности усвоение звуков и фонематических
процессов в речевом развитии детей 6
1.2 Характеристика нарушения звукопроизношения у детей с
фонетико- фонематическим недоразвитием речи 10
1.3 Обзор методик по коррекции нарушения звукопроизношения у
детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 12
1.4 Предпроектное исследование нарушений звукопроизношения у
старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Глава 2. Описание «Методическое обеспечение коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» 35
2.1 План реализации проекта 35
2.2 Описание продукта проекта 37
2.3 Описание работы по коррекции звукопроизношения у старших
дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием 50
2.4 Оценка результата проекта 52
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 59

Купить

Актуальность темы исследования. Важнейшим значением для
полноценного усвоения звуковой стороны речи является фонематическая дифференциация. У детей с сочетанием нарушения произношения и восприятия фонем отмечается незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена тем, что дети, имеющие фонетико-фонематическое недоразвитие речи, нуждаются не только в формировании фонематического слуха, но и в коррекции звукопроизношения. В данном случае - это разработка рабочей тетради учителя - логопеда для коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Целью проекта является теоретическое обоснование, изучение особенностей звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и определение содержания логопедической работы по коррекции звукопроизношения.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой теме проекта.
2. Подобрать методики по выявлению нарушений
звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3. Организовать предпроектное исследование по выявлению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
4. Разработать рабочую тетрадь учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Объектом проекта является нарушение звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Предметом проекта является разработка рабочей тетради учителя- логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
5. Идеей проекта является разработка рабочей тетради учителя- логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Рабочая тетрадь содержит комплекс игр и упражнений, направленных на формирование звукопроизношения, на развитие фонематического восприятия и мелкой моторики у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
В процессе исследования были применены следующие методы:
1. Теоретические методы: изучение научной литературы по теме исследования, изучение документации.
2. Метод проектирования.
3. Методы исследования: беседа, наблюдение, диагностические
карты.
4. Методы обработки данных: количественный и качественный
анализ результатов исследования.
5. Экспериментальной базой исследования выступило
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №321 «Росинка». В проектном исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста (10 человек), которые имеют фонетико¬фонематическое недоразвитие речи.
Этапы проектного исследования:
1 этап - теоретический: изучение, анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
2 этап - предпроектное исследование по выявлению нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3 этап - разработка рабочей тетради учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
4 этап - обобщающий: проведение анализа результатов исследования, подведение итогов проектной работы.
Практическая значимость проекта заключается в возможности дальнейшего использования учителями-логопедами в профессиональной практике дошкольных образовательных учреждений рабочей тетради по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи при организации коррекционно-образовательного процесса.
Структура исследования: проект содержит введение, две главы (первая глава теоретические аспекты - изучаемой темы, вторая глава - продукт проекта и его использование в педагогической практике), заключение, библиографический список, приложение.

Купить