📄Работа №156614
Тема: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Логопедия
Объем:
113 листов
Год:
2022
Просмотров:
66
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретико-методические основы изучения коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 6
1.1 Закономерные особенности усвоение звуков и фонематических
процессов в речевом развитии детей 6
1.2 Характеристика нарушения звукопроизношения у детей с
фонетико- фонематическим недоразвитием речи 10
1.3 Обзор методик по коррекции нарушения звукопроизношения у
детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 12
1.4 Предпроектное исследование нарушений звукопроизношения у
старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Глава 2. Описание «Методическое обеспечение коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» 35
2.1 План реализации проекта 35
2.2 Описание продукта проекта 37
2.3 Описание работы по коррекции звукопроизношения у старших
дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием 50
2.4 Оценка результата проекта 52
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 59
Глава 1. Теоретико-методические основы изучения коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 6
1.1 Закономерные особенности усвоение звуков и фонематических
процессов в речевом развитии детей 6
1.2 Характеристика нарушения звукопроизношения у детей с
фонетико- фонематическим недоразвитием речи 10
1.3 Обзор методик по коррекции нарушения звукопроизношения у
детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 12
1.4 Предпроектное исследование нарушений звукопроизношения у
старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
Глава 2. Описание «Методическое обеспечение коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» 35
2.1 План реализации проекта 35
2.2 Описание продукта проекта 37
2.3 Описание работы по коррекции звукопроизношения у старших
дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием 50
2.4 Оценка результата проекта 52
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 59
📖 Аннотация
Работа посвящена разработке методического обеспечения для коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Актуальность исследования обусловлена необходимостью комплексного подхода, который одновременно направлен на формирование фонематического слуха и исправление дефектов артикуляции у данной категории детей, что является ключевым условием профилактики нарушений письменной речи в школьном обучении. В ходе исследования применялся комплекс методов, включающий теоретический анализ литературы, проектирование, а также эмпирические методы: беседу, наблюдение и диагностическое обследование с последующей количественной и качественной обработкой данных. Основным результатом работы стала разработанная рабочая тетрадь учителя-логопеда, представляющая собой систематизированный комплекс игр и упражнений, направленных на развитие мелкой и артикуляционной моторики, фонематического восприятия, постановку и автоматизацию нарушенных звуков. Практическая значимость исследования заключается в том, что данный методический продукт может быть непосредственно использован логопедами, воспитателями дошкольных образовательных учреждений и родителями в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Теоретической основой работы послужили исследования в области логопедии, детской речи и методик коррекции речевых нарушений. Разработанная тетрадь интегрирует игровую деятельность как ведущую для дошкольного возраста, обеспечивая тем самым повышение эффективности логопедического воздействия.
📖 Введение
Актуальность темы исследования. Важнейшим значением для
полноценного усвоения звуковой стороны речи является фонематическая дифференциация. У детей с сочетанием нарушения произношения и восприятия фонем отмечается незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена тем, что дети, имеющие фонетико-фонематическое недоразвитие речи, нуждаются не только в формировании фонематического слуха, но и в коррекции звукопроизношения. В данном случае - это разработка рабочей тетради учителя - логопеда для коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Целью проекта является теоретическое обоснование, изучение особенностей звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и определение содержания логопедической работы по коррекции звукопроизношения.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой теме проекта.
2. Подобрать методики по выявлению нарушений
звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3. Организовать предпроектное исследование по выявлению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
4. Разработать рабочую тетрадь учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Объектом проекта является нарушение звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Предметом проекта является разработка рабочей тетради учителя- логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
5. Идеей проекта является разработка рабочей тетради учителя- логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Рабочая тетрадь содержит комплекс игр и упражнений, направленных на формирование звукопроизношения, на развитие фонематического восприятия и мелкой моторики у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
В процессе исследования были применены следующие методы:
1. Теоретические методы: изучение научной литературы по теме исследования, изучение документации.
2. Метод проектирования.
3. Методы исследования: беседа, наблюдение, диагностические
карты.
4. Методы обработки данных: количественный и качественный
анализ результатов исследования.
5. Экспериментальной базой исследования выступило
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №321 «Росинка». В проектном исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста (10 человек), которые имеют фонетико¬фонематическое недоразвитие речи.
Этапы проектного исследования:
1 этап - теоретический: изучение, анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
2 этап - предпроектное исследование по выявлению нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3 этап - разработка рабочей тетради учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
4 этап - обобщающий: проведение анализа результатов исследования, подведение итогов проектной работы.
Практическая значимость проекта заключается в возможности дальнейшего использования учителями-логопедами в профессиональной практике дошкольных образовательных учреждений рабочей тетради по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи при организации коррекционно-образовательного процесса.
Структура исследования: проект содержит введение, две главы (первая глава теоретические аспекты - изучаемой темы, вторая глава - продукт проекта и его использование в педагогической практике), заключение, библиографический список, приложение.
полноценного усвоения звуковой стороны речи является фонематическая дифференциация. У детей с сочетанием нарушения произношения и восприятия фонем отмечается незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена тем, что дети, имеющие фонетико-фонематическое недоразвитие речи, нуждаются не только в формировании фонематического слуха, но и в коррекции звукопроизношения. В данном случае - это разработка рабочей тетради учителя - логопеда для коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Целью проекта является теоретическое обоснование, изучение особенностей звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и определение содержания логопедической работы по коррекции звукопроизношения.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой теме проекта.
2. Подобрать методики по выявлению нарушений
звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3. Организовать предпроектное исследование по выявлению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
4. Разработать рабочую тетрадь учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Объектом проекта является нарушение звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Предметом проекта является разработка рабочей тетради учителя- логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
5. Идеей проекта является разработка рабочей тетради учителя- логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Рабочая тетрадь содержит комплекс игр и упражнений, направленных на формирование звукопроизношения, на развитие фонематического восприятия и мелкой моторики у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
В процессе исследования были применены следующие методы:
1. Теоретические методы: изучение научной литературы по теме исследования, изучение документации.
2. Метод проектирования.
3. Методы исследования: беседа, наблюдение, диагностические
карты.
4. Методы обработки данных: количественный и качественный
анализ результатов исследования.
5. Экспериментальной базой исследования выступило
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №321 «Росинка». В проектном исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста (10 человек), которые имеют фонетико¬фонематическое недоразвитие речи.
Этапы проектного исследования:
1 этап - теоретический: изучение, анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
2 этап - предпроектное исследование по выявлению нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
3 этап - разработка рабочей тетради учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
4 этап - обобщающий: проведение анализа результатов исследования, подведение итогов проектной работы.
Практическая значимость проекта заключается в возможности дальнейшего использования учителями-логопедами в профессиональной практике дошкольных образовательных учреждений рабочей тетради по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи при организации коррекционно-образовательного процесса.
Структура исследования: проект содержит введение, две главы (первая глава теоретические аспекты - изучаемой темы, вторая глава - продукт проекта и его использование в педагогической практике), заключение, библиографический список, приложение.
✅ Заключение
Итак, мы выяснили, что звукопроизношение - это процесс производства звуков речи. Для нормального развития этого процесса необходим ряд предпосылок: нормальное речевое дыхание, оптимальная вокализация и озвучивание, нормальное функционирование
артикуляционного аппарата и целостность центральной нервной системы.
Для понимания, соответствует ли развитие звукопроизношения условно-возрастным показателям, необходимо иметь представление о времени и последовательности формирования произношения звуков. При нормальном речевом развитии процесс формирования звукопроизношения заканчивается к 5 - 6 годам.
Фонетико-фонематическое недоразвитие - это нарушение формирования произносительной системы родного языка у детей с различными языковыми нарушениями вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Фонетико-фонематическое недоразвитие как логопедическое заключение может быть поставлено детям с дислалией, дизартрией или ринолалией.
Основными недостатками звукопроизношения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием являются пропуски, замены, смешения, искажения звуков. Данные нарушения звукопроизношения необходимо своевременно устранять с целью профилактики появлений нарушений письменной речи в школьном возрасте.
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, поэтому для достижения максимальной результативности логопедические занятия должны проходить в процессе игровой деятельности.
Логопедическая работа по коррекции произношения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием проводилась с помощью логопедической тетради, содержащей серию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики, артикуляционной моторики, формирование воздушного потока, фонематического сознания, постановку нарушенного звука, автоматизацию звука в слогах, словах и предложениях.
Данную тетрадь рекомендуем учителям-логопедам, педагогам и родителям детей с нарушением звукопроизношения.
артикуляционного аппарата и целостность центральной нервной системы.
Для понимания, соответствует ли развитие звукопроизношения условно-возрастным показателям, необходимо иметь представление о времени и последовательности формирования произношения звуков. При нормальном речевом развитии процесс формирования звукопроизношения заканчивается к 5 - 6 годам.
Фонетико-фонематическое недоразвитие - это нарушение формирования произносительной системы родного языка у детей с различными языковыми нарушениями вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Фонетико-фонематическое недоразвитие как логопедическое заключение может быть поставлено детям с дислалией, дизартрией или ринолалией.
Основными недостатками звукопроизношения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием являются пропуски, замены, смешения, искажения звуков. Данные нарушения звукопроизношения необходимо своевременно устранять с целью профилактики появлений нарушений письменной речи в школьном возрасте.
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, поэтому для достижения максимальной результативности логопедические занятия должны проходить в процессе игровой деятельности.
Логопедическая работа по коррекции произношения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием проводилась с помощью логопедической тетради, содержащей серию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики, артикуляционной моторики, формирование воздушного потока, фонематического сознания, постановку нарушенного звука, автоматизацию звука в слогах, словах и предложениях.
Данную тетрадь рекомендуем учителям-логопедам, педагогам и родителям детей с нарушением звукопроизношения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.