Формирование критического мышления обучающихся 6 класса на уроках математики

Введение 7
Глава 1. Теоретические основы формирования критического мышления обучающихся 6 класса 10
1.1. Критическое мышление как результат освоения образовательной
программы по математике 10
1.2. Дидактические условия формирования критического мышления
обучающихся 6 класса на уроках математике 18
Глава 2. Методика формирования критического мышления обучающихся 6 класса на уроках математики 32
2.1. Методические рекомендации по формированию критического мышления
обучающихся 6 класса на уроках математики 32
2.2. Педагогический эксперимент: основные этапы и результаты 70
Заключение 78
Библиографический список 81
Приложение 1 88
Приложение 2 90
Приложение 3 92
Приложение 4 97
Приложение А 102
Приложение Б 104
Купить

Современный подход к образованию в России связан с развитием компетентностей у учеников, которые позволяют приобретать и использовать знания, адаптироваться к информационному пространству, а также решать возникающие задачи . Критическое мышление, коммуникация и сотрудничество - вот ключевые навыки, необходимые для успешной адаптации в современном мире
Умение критически мыслить зависит от образовательной программы и должно развиваться в каждой области знаний, учитывая их уникальные возможности.
Как с теоретической, так и с практической точек зрения, проблема формирования критического мышления остается недостаточно изученной. Анализ существующих исследований по этой теме демонстрирует, что изначально проблема критического мышления изучалась зарубежными психологами, среди которых: Д.Дьюи , Р Пел Д. Хaлперн и др.
В свою очередь, ряд отечественных ученых (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Б.М. Теплов и др.) в своих работах рассматривают теоретические аспекты развития критического мышления через призму формирования личности . В советское время практическим аспектам формирования критического мышления уделялось мало внимания, но сегодня теория проблемного обучения считается одной из образовательных основ для решения этой проблемы в современных условиях (М.И. Махмутова). Изучению некоторых аспектов развития критического мышления посвящены работы таких российских и зарубежных ученых как: Г. Линдсей, Е.С. Заир-Бек, Д. Джонсон, Д. Халперн , Р Бустром, Ч. Темпл, Е.В. Мурикина .
Изменения в социально-экономических условиях и в сфере образования усилили неопределенность и требуют оценки и принятия решений, тем самым повышая роль личности как субъекта социальной эволюции. Важность его способности критически анализировать ситуацию и выявлять эффективные решения той или иной проблемы значительно возросла.
Эффективная адаптация личности к постоянным изменениям в мире частично зависит от развития критического мышления во время обучения в школе. Это также тесно связано с необходимостью получения теоретических и методологических обоснований, а также формулирования научных рекомендаций для решения проблемы развития критического мышления на протяжении всего образовательного процесса и в процессе изучения определенных предметов.
В рамках изучения отдельных предметов недостаточная научно-методическая база для развития критического мышления обучающихся может привести к противоречию: между существующими социальными потребностями в развитии критического мышления участников общества, принимающими решения в условиях информационной перегрузки и отсутствием готовых методик формирования критического мышления в процессе предметной подготовки обучающихся.
Указанные противоречия определяют актуальность исследования и определяют проблему школьного математического образования: поиск и разработка специальных методических рекомендаций формирования критического мышления обучающихся в процессе обучения математике.
Актуальность проблемы и поиск путей решения названных противоречий обусловили выбор темы исследования: формирование критического мышления обучающихся 6 класса на уроках математики.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 6 класса.
Предмет исследования: дидактические условия формирования критического мышления обучающихся 6 класса на уроках математики.
Гипотеза исследования: если в процессе обучения математике применять систему специальных заданий, представленных в работе, то это будет способствовать формированию критического мышления обучающихся 6 класса.
...
Купить