ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИ В 8-9 КЛАССАХ 8
1.1. Познавательные универсальные учебные действия в условиях реализации
ФГОС 8
1.2. Дидактический потенциал геометрии для формирования познавательных
универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов 13
1.3. Условия формирования познавательных универсальных учебных действий
на уроках геометрии 19
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИ В 8-9 КЛАССАХ 31
2.1. Цели и содержание обучения геометрии направленный на формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов . 31
2.2. Организационные формы, методы и средства обучения геометрии
направленный на формирование ПУУД обучающихся 8-9 классов 45
2.3. Описание экспериментальной работы и анализ ее результатов 56
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 69
Приложение А 75
Приложение Б 76
Приложение В 79
Актуальность исследования. Наука и техника стремительно продолжает развиваться, появляются новые информационные технологии, что в свою очередь приводит к постоянному обновлению знаний. Сегодня, существует множество площадок и источников для самообучения: онлайн-библиотеки, СМИ, мультимедийные технологии, дистанционное обучение, онлайн курсы. Таким образом, школа давно стала не единственным источником получения знаний. Поэтому основной задачей современной системы образования стало формирование у обучающихся умения учиться.
Исходя из новых запросов общества, общеобразовательная школа должна обеспечить обучающихся такими образовательными результатами, которые будут актуальны в условиях постоянного обновления и новизны.
С переходом российских школ на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования полностью изменилась система получения знаний, тем самым появилась проблема развития универсальных учебных действий. Задачи, которые ставятся перед образованием с каждым годом становятся все изощрённые. Чтобы выпускник общеобразовательной школы был подготовлен к успешному продолжению образования в вузе, оказался в более выгодных условиях в конкурентной борьбе на рынке труда, был готов к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию, необходимо, чтобы обучающийся овладел не только предметными, но и метапредметными знаниями, умениями и навыками. Так универсальные учебные действия давно стали фундаментом для будущего, который закладывается именно в школе.
Именно познавательные универсальные учебные действия - это основные действия, которые практически полностью формируются школой. Мы считаем, что существенную роль в развития познавательных универсальных учебных действий играет геометрия.
В данный момент в учебной литературе по геометрии не представлены задания на развитие познавательных универсальных учебных действий обучающихся. Поэтому учитель сталкивается с проблемой, где взять такие задания. Именно поэтому разработанный комплекс заданий будет актуален сегодня. Так же на его основе учитель может разработать собственные задания.
Противоречия:
- между потребностью общества к качеству развития познавательных учебных действий обучающихся и реальной образовательной практикой, не обеспечивающей требуемого качества сформированности познавательных универсальных учебных действий;
- между достаточным дидактическим потенциалам курса геометрии для развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся и недостаточной проработанностью существующих методик развития познавательных универсальных учебных действий на уроках геометрии.
Проблема исследования заключается в разработке эффективной методики развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов на уроках геометрии.
Актуальность обозначенной проблемы её недостаточная теоретическая и методическая освещенность позволили определить тему исследования: «Развитие познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов на уроках геометрии».
Цель: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить методику развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов на уроках геометрии.
Объект исследования: процесс обучения геометрии в 8-9 классах.
Предмет: методика развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов на уроках геометрии.
Исследование основано на гипотезе, гласящей что развитие познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов на уроках геометрии будет результативным, если: описать состав познавательных универсальных учебных действий; описать дидактический потенциал геометрии для развития познавательных УУД обучающихся 8-9 классов; разработать комплекс заданий по геометрии как средство развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов; разработать и реализовать методику развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов в рамках изучения геометрии.
В соответствии с целями решались следующие задачи:
1) охарактеризовать понятия познавательные универсальные учебные действия и выделить их элементы на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы;
2) определить дидактический потенциал геометрии для формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов;
3) разработать комплекс заданий по геометрии для 8-9 классов, направленных на развитие познавательных универсальных учебных действий;
4) разработать методику развития познавательных универсальных учебных действий по геометрии и экспериментально проверить ее.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и заключения.
По теме исследования были опубликованы работы:
1. Марина С.А., Журавлева Н.А. Задания по теме «Окружность» как средство развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8 класса // Актуальные проблемы качества математической подготовки школьников и студентов:
методологический, теоретический и технологический аспекты: материалы VII Всероссийской c международным участием научно методической конференции. Красноярск, 10-11 ноября 2020 г. / отв. ред. М.Б. Шашкина; ред. кол.; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2020. С. 138-143
2. Марина С.А. Задания, направленные на развитие познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8 класса при изучении темы «Подобные треугольники» // Современная математика и математическое образование в контексте развития края: проблемы и перспективы: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и школьников. Красноярск, 27 апреля 2021 года / отв. ред. М.Б. Шашкина; ред. кол. Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2021. - С. 113-115
3. Марина С.А. Задания по теме «Векторы» как средство формирования логических универсальных учебных действий обучающихся 9 класса // Современная математика и математическое образование в контексте развития края: проблемы и перспективы: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и школьников. Красноярск, 27 апреля 2021 года / отв. ред. М.Б. Шашкина; ред. кол. Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2021. - С. 116-118
4. Марина С.А. Задания по теме «Четырехугольники», направленные на развитие познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8 класса // Проблемы и перспективы современного естественно-математического образования [Текст]: материалы IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 11 апреля 2020 г. - Соликамск. - С. 41-46
5. Марина С.А. О кейс-методе на уроках геометрии // Современная математика и математическое образование в контексте формирования функциональной грамотности: материалы VII Всероссийской c международным участием научно-практической конференции студентов, аспирантов и школьников, 13 мая 2022 года / отв. ред. М.Б. Шашкина; ред. кол. Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2022. - С. 88-89
На основе психолого-педагогической и методической литературы рассмотрены понятия метапредметного подхода и метапредметных результатов, описаны познавательные универсальные учебные действия, рассмотрены их классификации, выделены ПУУД, различные подходы к пониманию термина «универсальные учебные действия». Рассмотрены описания познавательных учебных действий А. Г. Асмолова.
Проанализирован дидактический потенциал геометрии для развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов.
Разработан комплекс заданий, сгруппированных по блокам.
В работе были рассмотрены формы, методы и средства обучения — их определения, классификации, некоторые из видов. Проанализированы самые перспективные методы и средства для развития познавательных универсальных учебных действий: кейс-метод, проблемный метод,
эврестическая беседа, дерево решений, мозговой штурм. Описаны возможности использования кейс-метода в рамках изучения темы «теорема Пифагора».
Описаны результаты эксперимента, представлены диагностическая и контрольная работы для определения уровней развития познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 8-9 классов.
Результаты проведенной экспериментальной работы показали, что использование в процессе обучения разработанного комплекса заданий и выбранных форм, методов и средств обучения положительно влияет на развитие познавательных универсальных учебных действий. В экспериментальном классе уровень развития познавательных универсальных учебных действий значительно вырос.
Таким образом, цель исследования достигнута, все поставленные задачи решены, гипотеза исследования экспериментально подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
