ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «ФОНЕТИКА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 5
§1. Фонетическая система русского языка как предмет изучения 5
§2. Принципы, приёмы и методы изучения раздела «Фонетика» в школьном курсе русского языка 8
2.1. Основные направления изучения раздела «Фонетика» в школе 8
2.2. Принципы изучения раздела «Фонетика» в школе 11
2.2.1. Общеметодические принципы изучения звуковой стороны речи 11
2.2.2. Частнометодические принципы изучения звуковой стороны речи 12
2.3. Компетентностный подход при изучении фонетики 12
§3. Система упражнений по фонетике 13
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 20
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛА «ФОНЕТИКА» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 22
§ 1. Изучение раздела «Фонетика» 22
2.1.1 Анализ учебной программы по русскому языку под редакцией
В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой 23
2.1.2 Анализ учебной программы по русскому языку под редакцией
Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, М.Т. Баранова 28
2.1.3 Анализ учебной программы по русскому языку под редакцией
М.М. Разумовской и П.А. Леканта 32
§2. Система уроков по изучению раздела «Фонетика» в школьном курсе русского языка 37
2.2.1. Анализ конспекта урока по русскому языку в 5 классе. Тема урока: «Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки». „37
2.2.2 Анализ конспекта урока по русскому языку в 5 классе. Тема
урока: «Согласные звуки» 39
2.2.3. Анализ конспекта урока по русскому языку в 5 классе. Тема
урока: «Гласные звуки» 41
2.2.4. Анализ конспекта урока по русскому языку в 5 классе. Тема
урока: «Фонетический разбор» 43
2.2.5. Конспект урока по русскому языку в 5 классе. Тема урока:
«Фонетика. Повторение и обобщение» 45
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
Знание раздела «Фонетика» является очень важным для школьников, так как он имеет тесную связь с графикой, и проявляется в области изучения орфографии, а также способствует осознанному и глубокому усвоению родной речи. В этом заключается актуальность исследования.
Цель исследования: раскрыть особенности изучения раздела «Фонетика» в школьной программе в рамках ФГОС.
Задачи исследования:
- рассмотреть теоретические основы изучения раздела «Фонетика ».
- описать принципы изучения раздела «Фонетика » в школе .
- выявить типологию фонетических упражнений.
- проанализировать учебно-методические комплексы по русскому языку в аспекте исследуемой проблемы.
- представить проектные материалы по изучению данного раздела в школе.
Объектом исследования является фонетическая система русского языка.
Предметом исследования является система работы по изучению фонетики в школьном курсе русского языка.
Теоретической основой данного исследования являются работы следующих учёных-методистов: Льва Владимировича Щербы, Рубена Ивановича Аванесова, Александра Христофоровича Востокова, Фёдора Ивановича Буслаева, Алексея Александровича Шахматова и др.
Научная новизна исследования заключается в комплексном изучении раздела «Фонетика» с точки зрения традиционного методического знания и с точки зрения новой методической парадигмы (Материалы ФГОС и опытно-практические работы).
Практическая значимость заключается в возможности разработки проектных заданий по изучению данного раздела в школе.
Структура работы. Работа состоит из 2 глав, заключения, списка использованной литературы. Первая глава «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «ФОНЕТИКА» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА». В первой главе решаются следующие проблемы:
- Рассмотрение фонетической системы русского языка как предмета изучения.
- Рассмотрение принципов, приёмов и методов изучения раздела «Фонетика» в школьном курсе русского языка.
- Рассмотрение системы упражнений по фонетике.
Вторая глава: «ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛА «ФОНЕТИКА» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА». Во второй главе решаются следующие проблемы:
- Рассмотрение раздела «Фонетика» по учебным программам по русскому языку.
- Составление системы уроков по изучению раздела «Фонетика».
Список литературы включает 40 источников.
Рассматривая раздел «Фонетика» в школьном курсе русского языка учителю необходимо дать правильные основы, касающиеся знаний об устройстве и закономерностях строения звуковой стороны языка. Закономерности функционирования устной формы речи и языка постигаются учащимся наряду с изучением материала фонетики и орфоэпии, а письменной речи в связи с материалом графики и орфографии.
Учащиеся знакомятся с понятием о звуках, без обращения к понятию о буквах, в подготовительный период обучения грамоте. Далее, изучение звуков и букв происходит в начальной школе. В 5 классе изучение звуков проходит в тесной связи с такими явлениями звуковой стороны языка, как ударение, интонация и слог.
Полученные знания о разделе «Фонетика» необходимы учащимся не только для понимания речи, но и для обучения правильно строить собственную речь. Это касается произносительных норм, соблюдение которых необходимо для коммуникативной деятельности, протекающей без помех.
По ходу изучения раздела «Фонетика» в школьном курсе русского языка необходимо формировать у учащихся следующие знания и умения:
- формирование представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства нашей страны, о языке, как основе национального самосознания;
- развитие умения вести диалог и монолог ;
- развитие правильной устной и письменной речи;
- овладение представлениями о нормах русского и русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических), а также правилах касающихся речевого этикета (понимание целей и задач общения, выбор правильных средств, для совершения речевого акта);
- владение действиями с языковыми единицами , направленными на решение коммуникативных задач.
Перед учителем стоит задача помочь учащимся овладеть первоначальными фонетическими и фонологическими знаниями, навыками и умениями, с целью облегчить дальнейшее обучение.
Без знаний, полученных в процессе изучения раздела «Фонетика» невозможно изучение таких разделов как: «Лексика», «Грамматика», «Морфемика». Учащийся должен видеть взаимосвязь не только между звуковым составом слова и его значением, но и между грамматическими значениями слов и звуковым составом морфем, выражающих эти значения.
Фонетическая подготовка - это связь в обучении языку между младшими и средними классами.
