логопедическая работа, развитие связной монологической речи, дети старшего дошкольного возраста, недоразвитие речи III уровня, игровые упражнения

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа формирования профессиональной компетентности учителя английского языка в общеобразовательной школе. 10
1.1. Сущность и структура профессиональной компетентности 10
1.2. Требования к профессиональной компетентности учителя английского языка в общеобразовательной школе в соответствии с Российским
стандартом 22
1.3. Требования и особенности подготовки учителей английского языка в высшем учебном заведении 35
Вывод по первой главе 47
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию
профессиональной компетентности современного учителя английского языка в общеобразовательной школе средствами методических рекомендаций «обучения английскому языку обучающихся в общеобразовательной школы» 49
2.1. Реализация педагогических условий формирования профессиональной компетентности учителя английского языка в общеобразовательной школе. 49 2.2.Организация опытно-экспериментальной работы по реализации писание
опытно-экспериментальной работы 58
2.3. Разработка и реализация методических рекомендаций по обучению английского языка в 4 классах 70
Вывод по второй главе 90
Заключение 92
Список использованных источников 94
Приложения 102
Купить

Актуальность исследования. Наступившее тысячелетие можно характеризовать как укрепление международных отношений и повышением интересов всех стран к мировой политике. Государство вступают в конструктивный диалог культур, регионов и континентов для решения глобальных проблем человечества. В связи с этим многократно возрастают требования, предъявляемые обществом к общекультурному,
межкультурному и филологическому уровню подготовки учителей иностранных языков и возникает необходимость совершенствования способов их профессиональной подготовки.
Развивающемуся российскому обществу нужны современно образованные, нравственно воспитанные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью,
обладающие развитым чувством ответственности за судьбу, страны.
В утвержденном Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», образование выделено в стратегических развития и приоритетных национальных проектах где определены следующие цели:
• обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;
• воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
А так же решение следующих задач:
- внедрение на уровнях основного общего и среднего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих формирование у обучающихся личностных и метапредметных результатов, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс;
• модернизация профессионального образования, в том числе посредством внедрения, адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ;
• формирование систем непрерывного обновления работающими гражданами своих профессиональных навыков, включая овладение компетенциями в области цифровой экономики всеми желающими;
• формирование системы профессиональных конкурсов в целях предоставления гражданам возможностей для профессионального и карьерного роста [2].
В соответствии с внесенными положениями в Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», а так же в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта высшего образовани и в Профессиональный стандарт «Педагог (воспитатель, учитель)» выделяется требования к педагогам, а так же ряда профессиональных стандартов педагога закрепляют тот факт, что сейчас возрастает запрос к профессионально компетентным педагогам .
Следовательно, возникла необходимость в качественной подготовке педагога, позволяющей сочетать фундаментальные профессиональные знания и творчество в практико-ориентированном исследовательском подходе к разрешению конкретных образовательных проблем. Задачи, стоящие перед российским образованием предъявляют принципиально новые требования к подготовке педагогических кадров.
...
Купить