Формирование эстетического вкуса обучающихся в кружке «Шерстяная акварель»
|
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1 Теоретические аспекты формирования эстетического вкуса 7
1.1 Сущность понятия «эстетический вкус» 7
1.2 Условия и средства формирования эстетического вкуса 1 1
1.3 Критерии сформированности эстетического вкуса и методики их
диагностирования 14
Выводы по 1 главе 19
Глава 2 Формирование эстетического вкуса обучающихся в кружке «Шерстяная акварель» 2 1
2.1 Кружок как форма внеурочной деятельности 2 1
2.2 Особенности формирования эстетического вкуса во внеурочной
деятельности 23
2.3 Программа кружка «Шерстяная акварель» 2
2.4 Методика проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель» 3 1
2.5 Экспериментальное исследование по формированию эстетического
вкуса в кружке «Шерстяная акварель» 34
Выводы по 2 главе 46
Глава 3 Проектирование наглядного пособия для кружка «Шерстяная акварель» 48
3.1 Эскизное проектирование картины 48
3.2 Технология изготовления картины «Калина красная» 52
3.3 Расчет себестоимости проекта 63
Выводы по 3 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
Приложение А - авторский тест «Эстетический кругозор» 74
Приложение Б - Методика «ВАН ГОГ» Е.М. Торшилова, Т.В. Морозова .... 78
Приложение В - Методика «Измерение художественно-эстетической потребности» B.C. Аванесова 81
Глава 1 Теоретические аспекты формирования эстетического вкуса 7
1.1 Сущность понятия «эстетический вкус» 7
1.2 Условия и средства формирования эстетического вкуса 1 1
1.3 Критерии сформированности эстетического вкуса и методики их
диагностирования 14
Выводы по 1 главе 19
Глава 2 Формирование эстетического вкуса обучающихся в кружке «Шерстяная акварель» 2 1
2.1 Кружок как форма внеурочной деятельности 2 1
2.2 Особенности формирования эстетического вкуса во внеурочной
деятельности 23
2.3 Программа кружка «Шерстяная акварель» 2
2.4 Методика проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель» 3 1
2.5 Экспериментальное исследование по формированию эстетического
вкуса в кружке «Шерстяная акварель» 34
Выводы по 2 главе 46
Глава 3 Проектирование наглядного пособия для кружка «Шерстяная акварель» 48
3.1 Эскизное проектирование картины 48
3.2 Технология изготовления картины «Калина красная» 52
3.3 Расчет себестоимости проекта 63
Выводы по 3 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
Приложение А - авторский тест «Эстетический кругозор» 74
Приложение Б - Методика «ВАН ГОГ» Е.М. Торшилова, Т.В. Морозова .... 78
Приложение В - Методика «Измерение художественно-эстетической потребности» B.C. Аванесова 81
Современные социальные изменения обуславливают множество стоящих перед человеком проблем, влияющих на его нравственные устои, ценностные ориентации, эстетические предпочтения. Происходящие в обществе процессы затрагивают сферу культуры, образования, традиционные этические и эстетические категории наполняются новым содержанием и в реальной жизни нередко становится сложным отличать истинные ценности от мнимых.
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования составлен портрет выпускника, - современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой.
Исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, наиболее важными личностными результатами является сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств школьников, их эмоциональная
отзывчивость - умение реагировать на эстетические образы посредством выражения эмоций.
Формирование эстетического вкуса обучающихся - непростая, но важная задача которую ставит перед учителями ФГОС.
Декоративно-прикладное творчество многогранно и разнообразно. Оно дает широкие возможности для формирования эстетического вкуса, развивает творческие способности, духовно развивает личность, несет в себе знания и умения многих поколений.
Из предлагаемых программ внеурочной деятельности, пользуется спросом у обучающихся и их родителей кружки декоративно-прикладного творчества, одним из которых, в рамках внеурочной деятельности школы, может быть кружок «Шерстяная акварель».
Изготовление художественных изделий из шерстяных волокон является одним из доступнейших видов декоративно-прикладного творчества, не требующее больших временных и финансовых затрат.
Изготовление картин из шерстяных волокон - направление в современных техниках молодое и в работе с детьми во внеурочной деятельности широко не применяется. В педагогической практике сложилось множество методик направленных на формирование эстетического вкуса обучающихся во внеурочной деятельности. Но не каждая методика формирования эстетического вкуса может быть применима непосредственно в кружке «Шерстяная акварель». Следовательно, сложилась необходимость в разработке методических рекомендаций для проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель», направленная на формирование эстетического вкуса обучающихся.
Цель исследования - разработать методику проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель», способствующая формированию эстетического вкуса обучающихся.
Объект исследования - формирование эстетического вкуса обучающихся.
Предмет исследования - методика проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель», способствующая формированию эстетического вкуса обучающихся.
Гипотеза исследования: эстетический вкус обучающихся в кружке «Шерстяная акварель» будет сформирован на более высоком уровне, если разработанная методика будет способствовать эффективному формированию эстетического вкуса у обучающихся в кружке «Шерстяная акварель».
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи:
1. Выявить теоретические основы формирования эстетического вкуса обучающихся;
2. Определить условия, способствующие формированию эстетического вкуса обучающихся в кружке «Шерстяная акварель»;
3. Разработать наглядное пособие и методические рекомендации, направленные на формирование эстетического вкуса обучающихся, для реализации программы кружка «Шерстяная акварель»;
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, экспериментальное исследование, наблюдение, тестирование, анкетирование, экскизирование, проектирование.
Практическая значимость: разработанная методика будет полезна педагогам реализующим программу внеурочной деятельности при проведении занятий в кружке «Шерстяная акварель».
Методологическую основу исследования составили научные труды по: нравственно-эстетическому воспитанию школьников К.В. Гавриловец; эстетической культуре и эстетическому воспитанию Г.С. Лабковской; формированию эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной среды средствами регионального народного декоративно¬прикладного искусства Н.П. Боташевой, эстетическим потребностям и духовному развитию личности М.А. Верба; педагогике Б.Т. Лихачева; эстетике А.А. Беляева, В.В. Бычкова, С.Г. Плукина.
База исследования: МБОУ «Никольская» СОШ.
Структура выпускной квалификационной работы соответствует логике исследования и включает в себя: введение, 3 главы, выводы по главам, заключение, библиографический список, приложения.
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования составлен портрет выпускника, - современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой.
Исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, наиболее важными личностными результатами является сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств школьников, их эмоциональная
отзывчивость - умение реагировать на эстетические образы посредством выражения эмоций.
Формирование эстетического вкуса обучающихся - непростая, но важная задача которую ставит перед учителями ФГОС.
Декоративно-прикладное творчество многогранно и разнообразно. Оно дает широкие возможности для формирования эстетического вкуса, развивает творческие способности, духовно развивает личность, несет в себе знания и умения многих поколений.
Из предлагаемых программ внеурочной деятельности, пользуется спросом у обучающихся и их родителей кружки декоративно-прикладного творчества, одним из которых, в рамках внеурочной деятельности школы, может быть кружок «Шерстяная акварель».
Изготовление художественных изделий из шерстяных волокон является одним из доступнейших видов декоративно-прикладного творчества, не требующее больших временных и финансовых затрат.
Изготовление картин из шерстяных волокон - направление в современных техниках молодое и в работе с детьми во внеурочной деятельности широко не применяется. В педагогической практике сложилось множество методик направленных на формирование эстетического вкуса обучающихся во внеурочной деятельности. Но не каждая методика формирования эстетического вкуса может быть применима непосредственно в кружке «Шерстяная акварель». Следовательно, сложилась необходимость в разработке методических рекомендаций для проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель», направленная на формирование эстетического вкуса обучающихся.
Цель исследования - разработать методику проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель», способствующая формированию эстетического вкуса обучающихся.
Объект исследования - формирование эстетического вкуса обучающихся.
Предмет исследования - методика проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель», способствующая формированию эстетического вкуса обучающихся.
Гипотеза исследования: эстетический вкус обучающихся в кружке «Шерстяная акварель» будет сформирован на более высоком уровне, если разработанная методика будет способствовать эффективному формированию эстетического вкуса у обучающихся в кружке «Шерстяная акварель».
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи:
1. Выявить теоретические основы формирования эстетического вкуса обучающихся;
2. Определить условия, способствующие формированию эстетического вкуса обучающихся в кружке «Шерстяная акварель»;
3. Разработать наглядное пособие и методические рекомендации, направленные на формирование эстетического вкуса обучающихся, для реализации программы кружка «Шерстяная акварель»;
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, экспериментальное исследование, наблюдение, тестирование, анкетирование, экскизирование, проектирование.
Практическая значимость: разработанная методика будет полезна педагогам реализующим программу внеурочной деятельности при проведении занятий в кружке «Шерстяная акварель».
Методологическую основу исследования составили научные труды по: нравственно-эстетическому воспитанию школьников К.В. Гавриловец; эстетической культуре и эстетическому воспитанию Г.С. Лабковской; формированию эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной среды средствами регионального народного декоративно¬прикладного искусства Н.П. Боташевой, эстетическим потребностям и духовному развитию личности М.А. Верба; педагогике Б.Т. Лихачева; эстетике А.А. Беляева, В.В. Бычкова, С.Г. Плукина.
База исследования: МБОУ «Никольская» СОШ.
Структура выпускной квалификационной работы соответствует логике исследования и включает в себя: введение, 3 главы, выводы по главам, заключение, библиографический список, приложения.
В ходе исследования были решены поставленные задачи, теоретически подтверждена выдвинутая гипотеза. Результаты исследования подтверждают актуальность и практическую значимость работы.
Определено, что эстетический вкус - способность человека по чувству удовольствия или неудовольствия («нравиться - не нравиться») дифференцированно воспринимать и оценивать различные эстетические объекты, отличать прекрасное от безобразного в действительности и в искусстве, различать эстетическое и этическое, обнаруживать в явлениях черты трагического и комического (чувство юмора).
Установлено, что эстетический вкус формируется с самого рождения, на его формирование влияет вся окружающая действительность: природа, быт, среда общения, система отношений человека (к человеку, труду, искусству, учебе, природе и т.д.).
Рассмотрены критерии сформированности эстетического вкуса М.А. Верба, Н.П. Боташевой.
Изучены методики диагностирования критериев эстетического вкуса Е. М. Торшиловой и Т. В. Морозовой, Л.В. Школяра, Т.А. Барышевой.
Сформулировано понятие кружка как добровольного объединения обучающихся, которые имеют повышенный интерес к определенной области знаний и имеют желание заниматься практической деятельностью.
Установлено, что кружок это основной и наиболее распространенный вид групповой внеурочной деятельности, который дает большие возможности для развития положительных качеств личности;
Выявлено, что внеурочная работа по эстетическому воспитанию становится эффективной, если она вписывается в целостный учебно-воспитательный процесс;
Определены цели, задачи и предполагаемые результаты, методы и приемы работы, принципы, лежащие в основе кружка, а также формы контроля и критерии результативности реализации образовательной программы кружка «Шерстяная акварель»;
Разработан тематический план кружка «Шерстяная акварель». Занятия кружка рассчитаны на 35 часов, будут проводиться один раз в неделю, длительность занятия один академический час, кружок предназначен для учащихся 5-7 классов;
Определены критерии сформированности эстетического вкуса: эстетические знания, эстетико-творческая деятельность, эстетическая отзывчивость, эстетические потребности, эстетика поведения.
Разработана методика проведения занятий, направленная на формирование эстетического вкуса обучающихся в кружке «Шерстяная акварель»;
Результаты экспериментального исследования подтвердили предположение о том, что разработанная методика проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель» с применением наглядного пособия способствует эффективному формированию эстетического вкуса обучающихся.
Установлено, что национально-региональный компонент является необходимым условием образования школьников, раскрывающий историческое, культурное, национальное своеобразие народов России, в частности Алтайского края;
Определена и обоснована тема сюжета картины, посвященная памяти В.М. Шукшина. В соответствии с выбранной темой были разработаны собственные варианты сюжета картины. Разработана технологическая карта изготовления картины «Калина красная» из шерстяных волокон. Рассчитана себестоимость проекта, которая составила 26602,17 рублей.
Определено, что эстетический вкус - способность человека по чувству удовольствия или неудовольствия («нравиться - не нравиться») дифференцированно воспринимать и оценивать различные эстетические объекты, отличать прекрасное от безобразного в действительности и в искусстве, различать эстетическое и этическое, обнаруживать в явлениях черты трагического и комического (чувство юмора).
Установлено, что эстетический вкус формируется с самого рождения, на его формирование влияет вся окружающая действительность: природа, быт, среда общения, система отношений человека (к человеку, труду, искусству, учебе, природе и т.д.).
Рассмотрены критерии сформированности эстетического вкуса М.А. Верба, Н.П. Боташевой.
Изучены методики диагностирования критериев эстетического вкуса Е. М. Торшиловой и Т. В. Морозовой, Л.В. Школяра, Т.А. Барышевой.
Сформулировано понятие кружка как добровольного объединения обучающихся, которые имеют повышенный интерес к определенной области знаний и имеют желание заниматься практической деятельностью.
Установлено, что кружок это основной и наиболее распространенный вид групповой внеурочной деятельности, который дает большие возможности для развития положительных качеств личности;
Выявлено, что внеурочная работа по эстетическому воспитанию становится эффективной, если она вписывается в целостный учебно-воспитательный процесс;
Определены цели, задачи и предполагаемые результаты, методы и приемы работы, принципы, лежащие в основе кружка, а также формы контроля и критерии результативности реализации образовательной программы кружка «Шерстяная акварель»;
Разработан тематический план кружка «Шерстяная акварель». Занятия кружка рассчитаны на 35 часов, будут проводиться один раз в неделю, длительность занятия один академический час, кружок предназначен для учащихся 5-7 классов;
Определены критерии сформированности эстетического вкуса: эстетические знания, эстетико-творческая деятельность, эстетическая отзывчивость, эстетические потребности, эстетика поведения.
Разработана методика проведения занятий, направленная на формирование эстетического вкуса обучающихся в кружке «Шерстяная акварель»;
Результаты экспериментального исследования подтвердили предположение о том, что разработанная методика проведения занятий в кружке «Шерстяная акварель» с применением наглядного пособия способствует эффективному формированию эстетического вкуса обучающихся.
Установлено, что национально-региональный компонент является необходимым условием образования школьников, раскрывающий историческое, культурное, национальное своеобразие народов России, в частности Алтайского края;
Определена и обоснована тема сюжета картины, посвященная памяти В.М. Шукшина. В соответствии с выбранной темой были разработаны собственные варианты сюжета картины. Разработана технологическая карта изготовления картины «Калина красная» из шерстяных волокон. Рассчитана себестоимость проекта, которая составила 26602,17 рублей.