Тип работы:
Предмет:
Язык работы:


Современные средства оценивания результатов обучения по разделу «Материально-техническая база организации» дисциплины «Экономика организации» для направления подготовки 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

Работа №15536

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

экономика

Объем работы72стр.
Год сдачи2018
Стоимость4900 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
568
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 4
1 Теоретические аспекты средств оценивания результатов обучения по специальным дисциплинам 8
1.1 Место средств оценивания в учебном процессе 8
1.2 Особенности системы оценивания занятий обучающихся по специальным дисциплинам в колледжах 13
1.3 Тест как метод контроля качества знаний 16
Выводы по первой главе. Проанализированы теоретические основы средств оценивания результатов по специальным дисциплинам 23
2 Разработка современных средств оценивания результатов обучения по разделу «Материально-техническая база организации» 25
2.1 Анализ средств оценивания результатов обучения по разделу «Материально-техническая база организации» 25
2.2 Разработка фонда оценочных средств по разделу «Материально-техническая база организации» 34
2.3 Педагогический эксперимент 55
2.4 Экономическое обоснование проекта 59
Выводы по второй главе. 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ А Варианты контрольных работ

Перед современным образованием стоят сложные задачи, требующие
обновления содержания, методов, форм, поиска эффективных средств в рамках нового образовательного стандарта. Для этого необходим высокий уровень подготовки обучающихся. Профессиональная подготовка обучающихся,
в связи с этим, требует кардинального изменения педагогической среды,
отношений в системе «преподаватель-обучающийся».
Особенностью федеральных государственных образовательных
стандартов является ориентация не на содержание, а на результат
образования, выраженный через набор компетенций, которыми должен
овладеть выпускник.
Согласно ФГОС (п. 8.4) для осуществления процедур текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
образовательная организация создает фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. При этом
одним из основных требований ФГОС является приближение текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к их
будущей профессиональной деятельности.
Для преподавания специальных дисциплин должен быть разработан
фонд оценочных средств. На этой основе каждое учебное заведение
разрабатывает свою базу оценочных средств, ориентируясь на профильную
направленность колледжа.
Планирование своей деятельности преподаватель осуществляет
посредством разработки учебной документации, благодаря которой можно
грамотно организовать занятия, рационально использовать учебное время,
эффективно отслеживать результаты.
Для оценки качества подготовки выпускников образовательные
организации разрабатывают и применяют объективные механизмы оценивания уровня знаний и умений студентов, компетенций выпускников
на основе согласованных критериев.
Таким образом, в современном состоянии вопроса сложились
следующие неразрешимые противоречия между:
- потребностью в количественной и качественной оценке результатов
обучения и слабым использованием в педагогической практике технологий,
основанных на достижениях науки, позволяющих решить эти проблемы
- внедрением в учебный процесс новых форм и методов работы и
недостаточно разработанной системой контроля знаний и умений обучающихся по дисциплине «Экономика организации».
Наличие противоречий позволило сформулировать проблему
исследования - какие должны быть современные средства контроля знаний
и умений обучающихся, чтобы они могли обеспечить систематичность
контроля по дисциплине «Экономика организации»?
Чтобы у студентов были необходимые знания, нужно грамотно их
преподносить и закреплять, а это невозможно без правильно подобранного
методического обеспечения и фонда оценочных средств.
Следовательно, преподаватель, ориентируясь в целях и задачах
обучения подбирает наиболее подходящее методическое обеспечение и фонд
оценочных средств.
Исходя из этого, актуальность обусловлена необходимостью
разработки современных средств оценивания результатов обучения по
дисциплине «Экономика организации» и использования его в учебном
процессе.
Цель исследования состоит в разработке современных средств
оценивания результатов обучения по разделу «Материально-техническая
база организации» для обучающихся колледжа.
Объектом исследования являются современные средства оценивания
результатов обучения по спецдисциплинам.Предмет исследования: современные средства оценивания
результатов обучения по разделу «Материально-техническая база
организации» дисциплины «Экономика организации».
Гипотеза исследования: разработанные современные средства
оценивания результатов обучения по разделу «Материально-техническая
база организации» будут способствовать качественному усвоению знаний.
Задачи исследования:
1) провести анализ научной литературы;
2) разработать фонд оценочных средств по разделу «Материальнотехническая база организации» по дисциплине «Экономика организации»;
3) провести эксперимент по внедрению современных средств
оценивания результатов обучения по разделу «Материально-техническая
база организации» для обучающихся колледжа.
4) осуществить проверку эффективности разработанных средств
контроля по выявлению результатов обучения по дисциплине «Экономика
организации».
Методологической основой исследования послужили труды
отечественных учёных по проблемам методики профессионального обучения
- Н.Е. Эрганова; методики преподавания экономических дисциплин - Н.
Хужаев, П.З. Хашимов, Т.Т. Джураев, О.Б. Гимранова и т.д..
База исследования: АНПОО «Бийский технолого-экономический
колледж».
Практическая значимость: разработанные современные средства
оценивания результатов обучения по разделу «Материально-техническая
база организации» дисциплины «Экономика организации» будут полезны
практикующим преподавателям экономических дисциплин при подготовке и
проведении занятий в колледжах.
Структура исследования: данная работа соответствует логике
исследования и состоит из введения, трех глав, заключения,библиографического списка, включающего в себя 30 источников, а так же двух приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!


В ходе проведения данного исследования достигнута цель и решены
поставленные задачи, теоретически подтверждена выдвинутая гипотеза.
Результаты исследования подтверждают актуальность и практическую
значимость работы. Для достижения поставленной цели исследования были
изучены и проанализированы теоретические основы средств оценивания
результатов по специальным дисциплинам, а именно труды И.Т.
Огородникова, Е.И. Перовского, В.Оконь, и сделан вывод, что контроль
является неотъемлемой частью процесса обучения.
Выявлены и рассмотрены функции контроля: диагностирующая,
развивающая, образовательная. Исходя из вышеизложенного, можно
отметить, что современные средства оценивания занимают важное место в
процессе обучения и являются инструментом определения качества усвоения
обучающимися учебного материала.
Даны понятия и анализ следующим методам контроля: устный опрос
(фронтальный, индивидуальный), письменная проверка, самостоятельная
работа, практическая проверка, тестовый контроль, самоконтроль и
самопроверка. Выявлены достоинства и недостатки каждого из методов
контроля.
На основе анализа литературы можно сделать выводы, что помимо
правильно подобранного соотношения теоретических и практических
занятий, целесообразно будет использовать все методы обучения и
применять сочетание различных методов контроля знаний.
В ходе исследования выполнен анализ рабочей программы дисциплины
«Экономика организации». Выявлены формируемые знания, умения, навыки
и компетенции в ходе освоения дисциплины. Установлена учебная нагрузка
обучающегося - 24 часа и методы контроля усвоенных знаний дисциплины;
формы проведения занятий (лекции, семинары, практические занятия).
Установлено содержание тем, запланированных в программе.Разработан тест и контрольная работа по дисциплине «Экономика
организации» по теме «Основные фонды, их стоимость и показатели
эффективности использования»; устный опрос по теме «Оборотные фонды,
материальные ресурсы, показатели их эффективного использования»; тест и
проектное задание на тему «Капитальные вложения, эффективность
капитальных вложений.
Рассмотрены требования, предъявляемые к проектной деятельности
обучающихся (актуальность, практическая значимость, новизна,
профессиональный уровень проекта, публичность, организационный
уровень, технический уровень) и составлены методические рекомендации
для контроля знаний при оценивании результатов проектной деятельности
обучающихся на занятиях дисциплины «Экономика организации».
Проведен педагогический эксперимент, с целью применения
разработанного методического обеспечения на занятиях у обучающихся, и
оценить уровень усвоенных знаний. Результаты диагностики
педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что среди
обучающихся опытной группы сократилась доля с низким уровнем
сформированности знаний и умений, составив 40%, а в контрольной группе
осталась неизменной. В опытной группе увеличилась доля студентов со
средним уровнем сформированности знаний и умений и высоким, составив
38 % и 22% соответственно. В контрольной группе данный показатель
остался неизменным.
В ходе исследования было получено доказательство нашей гипотезы о
том, что если при изучении раздела «Материально-техническая база
организации» будут использоваться предложенные нами методическое
обеспечение, повысится уровень знаний, умений и навыков обучающихся.
Рассчитана себестоимость проекта - комплекта тестовых и практикоориентированных задач для группы студентов из 20 человек, которая
составила 10896,60 рублей.Таким образом, представленное обеспечение занятий и фонд
оценочных средств по разделу «Материально-техническая база
организации» дисциплины «Экономика организации» будет востребовано
практикующими преподавателями экономических дисциплин при подготовке
и проведении занятий в колледжах. Занятия будут способствовать
качественному усвоению темы, а фонд предоставляет возможность оценить
уровень знаний по разделу. Следовательно, в разработанном проекте можно
выявить пользу при использовании ее в учебном процессе.


Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст]: учебник / Г.М.
Коджаспирова. – Москва : КНОРУС, 2013. – 748 с. – 200 экз. – ISBN 978-5-
406-00237-7
2. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность. Теория и
практика. [Текст]/ Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – М.: Издательский
центр «Академия», 2012. – 218 с
3. Васильева, Л. С. Бухгалтерский учет: учебник. [Текст] / Л. С.
Васильева. – М.:КНОРУС, 2015. – 289 с.
4. Варданян, М.Р. Практическая педагогика [Текст]: Учебнометодическое пособие на основе метода case-study/ М.Р. Варданян, Н.А.
Палихова, И.И. Черкасова, Т.А. Яркова. – Тобольск: ТГСПА им. Д.И.
Менделеева, 2012. – 188 с. – Библиогр. 162 – 164. – 300 экз.
5. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе.
[Текст] / М. В. Кларин. – М. Академия, 2013. – 197 с.
6.Кукушин, В. С. Педагогические технологии [Текст] / В. С.
Кукушкин. - Ростов - на – Дону, 2012. – 587 с.
7.Хужаев Н. Методика преподавания экономических дисциплин: Учеб.
пособие [Текст] / Н. Хужаев, П.З. Хашимов, Т.Т. Джураев, О.Б. Гимранова. –
Ташкент: Ташкентский финансовый институт, 2015. – 110 с
8. Лизинский, В. М. Приемы и формы в учебной деятельности. [Текст]
/ В. М. Лизинский. - М. Инфра-М, 2014. – 288 с.
9. Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: учеб. для студентов пед.
учебных заведений / И.П. Подласый. - М.: Просвещение; ВЛАДОС, 2014. -
423 с.
10. Рыжов, В. Н. Дидактика [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед.
колледжей и лицеев. / В. Н. Рыжов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 318 с.
11. Серегеев, И. В. Экономика организации. [Текст] / И. В. Сергеев. -
М; Финансы и статистика, 2012. – 341 с.12. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с
практикумом [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. И.
Кругликов. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 288 с.
13. Смирнов, С. А. Педагогика. Теории, системы, технологии. [Текст]
/ С. А. Смирнов. – М. Проспект, 2013. – 482 с.
14. Варламова, А.Я. Педагогика [Текст]: Учебно-методическое
пособие / А.Я. Варламова, П.В. Кирилов. - Волгоград: Издательство ВолГУ,
2012. – 76 с.
15. Генике Е.А. Активные методы обучения: новый подход [Текст]:
учебник / Е.А. Генике — М.: Национальный книжный центр, ИФ
«Сентябрь», 2015. — 176 с. ISBN 978-5-4441-0073-8
16. Райс, О.В. Интерактивные технологии в обучении [Текст]: учебное
пособие / О.В. Райс; «Издательские решения», 2017. – 80 с.
17. Эрганова, Н.Е. Методика профессионального обучения [Текст]:
учебное пособие / Н.Е. Эрганова. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.- пед. ун-та,
2013. - 150 с.
18. Уткин, Э.А. Управление фирмой [Текст]: учебное пособие / Э.А.
Уткин; издательство «Акалис», 2014. – 340 с.
19. Басова‚ Н.В. Педагогика и практическая психология [Текст]:
учебное пособие / Н.В. Басова. - М.: Ростов на Дону‚ 2013. - 210 с.
20. Лупикова, Е.В. Бухгалтерский учет [Текст] : учебное пособие. Ч.
1 : Теория бухгалтерского учета / Е.В. Лупикова ; Тюменский гос. ун-т, Ин-т
дистанционного образования, Фин.-экон. ин-т. - 3-е изд., перераб. и доп. -
Тюмень : ТюмГУ, 2015. - 242 с. - Библиогр.: с. 229-230.
21. Сигидов, Ю.И. Амортизация основных средств: вопросы теории и
методики учета [Текст]: Монография / Ю.И. Сигидов, Н.Ю. Мороз. - М.:
НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 175 с.
22. Бабаев, Ю.А. Бухгалтерский финансовый учет [Текст]: Учебное
пособие / Ю.А. Бабаев, Л.Г. Макарова, К.С. Маляренко [и др.]. - М.: ИЦ
РИОР, 2013. - 170 c.23. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов
обучения [Текст] : учебное пособие для вузов / В. И. Звонников, М. Б.
Челышкова. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 244 с.
24. Бочкарева, И.И. Бухгалтерский финансовый учет [Текст]: Учебник
/ И.И. Бочкарева, Г.Г. Левина; Под ред. Я.В. Соколов. - М.: Магистр, 2013. -
416 c.
25. Бреславцева, Н.А. Бухгалтерский учет [Текст]: Учебное пособие /
Н.А. Бреславцева, Н.В. Михайлова, О.Н. Гончаренко. - Рн/Д: Феникс, 2012. -
318 c.
26. Богаченко, В.М. Методы контроля и оценки результатов обучения
в учебном процессе [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые. -Сайт
litcey.ru - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/124/28564/ 01 апреля 2018
18:26:43.
27. Богаченко В.М., Кирилова Н.А. Бухгалтерский учет [Текст]:
Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 510с.
28. Хвостик Т.В. Практикум по бухгалтерскому (финансовому) учету
[Текст]: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М, 2013. – 168с.
29. Исаев, Г.Н. Информационные системы в экономике [Текст]:
Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Финансы и
кредит", "Бухгалтерский учет, анализ и аудит" / Г.Н. Исаев. - М.: Омега-Л,
2013. - 462 c.
30. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии [Текст] :
проектное обучение : учебное пособие для студентов учреждений высшего
профессионального образования / Н. В. Матяш. - 2-е изд., доп. - Москва :
Академия, 2012. - 160 с.ПРИЛОЖЕНИЕ А

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.




©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ