ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ 5
1. 1 Анализ ФГОС физического образования для средних учебных организаций 5
1. 2 Методы и приемы формирования экспериментальных умений
учащихся 17
ГЛАВА II МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РЕШЕНИЮ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ 24
2. 1 Особенности решения экспериментально-исследовательских заданий
по физике 24
2. 2 Методика решения системы экспериментально-исследовательских заданий по физике 27
2.3 Организация проведения педагогического эксперимента по теме
исследования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58
Купить

На каждом этапе общественного развития образование должно удовлетворять определенным нормам, т. е. образовательным стандартам, определяющим тот минимум знаний, умений и навыков, без которого выпускник любого учебного заведения не может состояться. В этой связи обозначилась не только потребность в разработке гибкой и динамичной учебной программной документации, прогностической и адаптивной к индивидуальным интересам и способностям обучаемых, но и потребность к применению знаний учащихся при решении различного вида задач: расчетных, экспериментальных, исследовательских и экспериментально - исследовательских.
Экспериментально - исследовательские задания - это задания, в которых на основе теоретического анализа ситуации возможно предсказание результатов исследования. Целью эксперимента при решении таких заданий является развитие исследовательского мышления и формирование навыков самостоятельной экспериментальной деятельности. Эксперимент позволяет поднять учащихся на более высокий уровень развития познавательного интереса, так как он связывает теорию с практикой, показывает применение теоретических знаний и необходимость их экспериментального подтверждения.
Формы организации учебных занятий, направленных на развитие у ребят самостоятельного экспериментирования, весьма разнообразны: творческий лабораторный практикум, творческие экспериментальные задания, домашние экспериментальные задания, индивидуальное учебное исследование, практикум по моделированию физического эксперимента. Эти формы организации учебных занятий реализуются через проблемно - поисковый, экспериментально-исследовательский и исследовательские методы обучения.
Как показывает анализ методической литературы по проблеме формирования универсальных экспериментальных умений, пока недостаточно разработано методических пособий и рекомендаций для учителя по организации экспериментально - исследовательских заданий.
С учетом вышесказанного целью данной выпускной квалификационной работы является разработка экспериментально - исследовательских заданий по физике для формирования универсальных исследовательских умений учащихся.
Объектом исследования является процесс обучения физике учащихся.
Предметом исследования является формирование универсальных исследовательских умений учащихся, на основе специально
спроектированной системы экспериментально-исследовательских заданий по физике.
В работе сформулирована следующая гипотеза: если для учащихся специально спроектировать систему экспериментально - исследовательских заданий и систематически решать данные задания в процессе обучения физике, то у учащихся формируются и развиваются универсальные исследовательские умения.
В выпускной квалификационной работе были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать научно-методическую и методическую литературу по теме исследования.
2. Проанализировать требования ФГОС к школьному физическому образованию.
3. Разработать подходы к проектированию экспериментально - исследовательских заданий по физике и методику их решения.
4. Провести педагогический эксперимент по теме исследования.
Купить