Тема: ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ЗАСТЕНЧИВОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

С развитием современных информационных технологий, у современных школьников наблюдается низкая тенденция к общению, уход от социальных групп, неумение обратиться за помощью или постоять за себя в конфликтной коммуникации. Подростки чаще и чаще уходят в виртуальный мир, пытаясь избежать соприкосновения с социальной реальностью. В ситуации общения и взаимоотношений обучающиеся школы показывают совершенно разные результаты. В учебной и межличностной коммуникации особенно выделяются младшие подростки, которые ведут себя отстраненно, сдержанно, избегают групп сверстников, боятся отвечать на уроках, избегают проявления самостоятельной инициативы в какой - либо деятельности.
По определению В.Н. Куницыной, застенчивость - это свойство личности, которое возникает у человека, постоянно испытывающего трудности в определенных ситуациях межличностного неформального общения. Оно проявляется в состоянии нервно-психического напряжения и отличается разнообразными нарушениями вегетации, психомоторики, речевой деятельности, эмоциональных, волевых, мыслительных процессов и рядом специфических изменений самосознания.
По мнению А. Венгера, застенчивость наиболее тесно связана со стыдом - эмоцией, возникающей в ситуациях, которые продуцируют социальную тревожность.
Особенно травматическим, по И.С. Кону считается то, что застенчивые подростки являются менее склонны к общению со сверстниками, ограничены в социальных группах, что является основной деятельностью в их возрасте и закрепляет навыки дальнейшей социализации.
Застенчивым подросткам трудно отстаивать свое мнение и личностные границы, включаться в диалог или коммуникацию со сверстниками, презентовать себя, отвечать на уроках и просто общаться.
Основной угрозой для таких подростков является то, что они не могут правильно идентифицировать себя с другими, иметь стабильную самооценку и формировать собственную жизненную траекторию посредством собственных интересов. Постепенно такое поведение ведет к аутоагрессии, тревожности, психологическим травмам. Застенчивые подростки более других подвержены разрушительному, аддиктивному и суицидальному поведению или хроническим депрессиям. Поэтому значимым является проведение психокоррекционной работы с застенчивыми подростками.
Цель исследования - изучить возможности психокоррекции застенчивости младших подростков.
Объект исследования - застенчивость младших подростков.
Предмет исследования - психокоррекция застенчивости младших подростков.
Гипотеза исследования - мы предполагаем, что разработанный психокоррекционный комплекс занятий для младших подростков с проявлениями застенчивости, включающая в себя игры и приемы направленные на коммуникацию, будет способствовать снижению уровня застенчивости младших подростков.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие застенчивости в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить особенности застенчивости младших подростков.
3. Выявить показатели застенчивости младших подростков.
4. Составить и реализовать комплекс коррекционно-развивающих занятий психокоррекции застенчивости младших подростков и проверить ее результативность.
Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования:
Методы исследования:
1) теоретический анализ литературы;
2) эмпирические методы: метод опроса, тестирование;
3) методы количественной и качественной обработки данных.
Методики исследования:
• методика диагностики застенчивости К.С. Чечулиной;
• тест коммуникативных умений Т.Л. Мехельсона.
...
Купить

В ходе теоретического этапа нашего исследования нами была изучена сущность понятия застенчивости и особенности проявления застенчивого поведения в межличностных взаимоотношениях младших подростков в психолого-педагогической литературе, подходы к психологической коррекции данного явления.
Гипотеза нашего исследования заключалась в том, что разработка коррекционно-развивающей программы занятий для младших подростков с проявлениями застенчивости может снизить уровень застенчивости при наличии в ней психологических методик преодоления застенчивости и тренинга обучения коммуникативной культуры.
Для ее подтверждения, нами был разработан и апробирован диагностический материал, проведено исследование, состоящее из констатирующего и контрольного эксперимента, которое выявило, что для большей части исследуемых младших подростков актуальна проблема застенчивого поведения, проявление зависимой коммуникативной стратегии, низкий уровень проявления коммуникативных умений.
Учитывая данные нашего исследования, с учетом выявленных проблем, нами была разработана программа для обучения младших подростков навыкам коммуникативной культуры «Азбука общения» посредствам психологических занятий и группового тренинга коммуникативных умений в младших подростков.
По результатам контрольного эксперимента после проведения программы «Азбука общения» нами было выявлено снижение уровня застенчивости и страха публичных выступлений, повышение уровня компетентной коммуникативной стратегии и коммуникативных умений младших подростков.
Купить