Тип работы:
Предмет:
Язык работы:


Инновационные педагогические технологии как средство развития пространственного мышления обучающихся на элективном курсе

Работа №15483

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы95стр.
Год сдачи2018
Стоимость4900 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
778
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 4
1 Теоретические основы развития пространственного мышления 9
1.1 Сущность понятия «пространственное мышление» 9
1.2 Психолого-педагогические условия развития пространственного мышления 14
1.3 Инновационные педагогические технологии в развитии пространственного мышления 21
Выводы по 1 главе 27
2 Методика обучения на элективном курсе «Инженерная графика» с
использованием инновационных педагогических технологий 29
2.1 Рекомендации по использованию инновационных педагогических 29
технологий в элективном курсе
2.2 Проектирование структуры средств обучения на элективном курсе 40
2.3 Эскизное проектирование и технология изготовления конструктора «Геометрические тела» 47
2.4 Расчёт себестоимости проекта 55
Выводы по 2 главе 59
3 Проверка эффективности влияния разработанной методики на развитие
пространственного мышления обучающихся 61
3.1 Программа экспериментального исследования 61
3.2 Результаты экспериментального исследования 63
Выводы по 3 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ А Лекала конструктора «Геометрические тела» 74
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Фотографии конструктора «Геометрические тела» 82
ПРИЛОЖЕНИЕ В Тест пространственного мышления И.С. Якиманская,
В.Г. Зархин, X.-M.X, Кадаяс 84


Пространственное мышление - важный компонент психического развития человека, значимость которого неоднократно подчеркивали педагоги и психологи. В связи с этим одной из основных задач школы является развитие пространственного мышления школьников, которое заключается в способности создавать образы в трехмерном пространстве.
Графические дисциплины способствуют формированию пространственного мышления человека, т.к. они связаны с изучением размеров и форм различных объектов, с определением размещения элементов относительно друг друга, с ознакомлением компоновки и структуры разных деталей и предметов. Они помогают воспринимать окружающий мир в реальном измерении, что позитивно сказывается на формировании компетентности будущего инженера.
При этом уже несколько лет черчение не является обязательным предметом для изучения в школе. Данный предмет школа вправе преподавать как предмет по выбору, или в форме элективного курса. Знания, умения и навыки, которые учащиеся целенаправленно получали на уроках черчения, приходится формировать учителям технологии, геометрии и изобразительного искусства.
Поэтому перед современной школой встает проблема подготовки выпускников к освоению технических наук. Но, к сожалению, сегодня учащиеся или совсем не изучают черчение, или, же изучают его в очень сокращенном виде.
В программе предмета «Технология» предусмотрено изучение черчения, только в рамках данного предмета. Если раньше «Черчение» было отдельным предметом в учебном плане, то сегодня, к сожалению, в школах идет сокращение часов, и он входит в программу предмета «Технология». Конечно, за такое короткое время невозможно глубоко изучить такой сложный предмет.
Целесообразным решением проблемы подготовки выпускников к освоению технических наук может стать профильное образование учащихся через элективный курс технологического направления. Для успешной работы в этом направлении необходим, прежде всего, компетентный учитель, а также грамотно разработанная рабочая программа с использованием современных методов, приёмов и средств обучения - так называемых «инновационных педагогических технологий».
Использование в педагогической деятельности инновационных технологий позволяет повышать мотивацию обучающихся, профессионально-практическую направленность занятий, а следовательно, добиваться более высоких результатов в обучении.
Использование инновационных технологий позволяет расширить учебный процесс и, не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развить личностные качества обучающихся, в том числе пространственное мышление, так необходимое обучающимся, при изучении графики.
Современные образовательные технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса - подготовку высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов, способных успешно осваивать новые профессиональные области, гибко и динамично реагировать на изменяющиеся социально-экономические условия, обладающих высокими нравственными качествами в условиях инновационного образовательного пространства.
Одним из основополагающих вопросов, изучаемых на начальном этапе освоения курса черчения, является анализ геометрической формы предмета. От того, насколько успешно учащиеся освоят данную тему, зависит дальнейший процесс освоения этого не легкого для многих предмета.
Анализ педагогических исследований и публикаций учителей- практиков показывает, что от качества и правильного использования дидактических материалов в процессе обучения черчению, зависит успешность учебной деятельности обучающихся. При проведении анализа информационных источников по теме исследования выявлен очень малый процент средств обучения графике, способствующих развитию пространственного мышления учащихся, которые можно было бы назвать «инновационными», промышленность практически не выпускает. Поэтому, учителям приходится разрабатывать и изготавливать их самостоятельно.
Таким образом, в современном состоянии вопроса сложились следующие неразрешимые противоречия между:
- необходимостью хорошо развитого пространственного мышления и отсутствием условий целенаправленного его развития в учреждениях основного общего образования;
- потребностью промышленности в квалифицированных инженерах и отсутствием условий в учреждениях основного общего образования для подготовки выпускников к освоению технических наук;
- потребностью в организации элективных курсов технологического направления и недостаточно разработанной методикой использования инновационных педагогических технологий на элективном курсе по черчению.
Наличие противоречий позволило сформулировать проблему нашего исследования - какие инновационные педагогические технологии возможно использовать на элективном курса по черчению, чтобы они могли способствовать развитию пространственного мышления обучающихся? Так как, указанная проблема мало исследована и в тоже время очень важна для осуществления профильной подготовки обучающихся в освоении технических наук, то тема исследования «Инновационные педагогические технологии как средство развития пространственного мышления обучающихся на элективном курсе» является актуальной.
Цель исследования - разработать методику использования инновационных педагогических технологий на элективном курсе, способствующую развитию пространственного мышления обучающихся.
Гипотеза исследования - пространственное мышление обучающихся будет развито на более высоком уровне, если:
- процесс обучения осуществлять на элективном курсе по графике в рамках предпрофильной подготовки обучающихся;
- в процессе обучения будут использоваться инновационные педагогические технологии (коллективные формы работы, проектная деятельность, информационные технологии и др.);
- использовать специально разработанные средства обучения.
В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:
1) Выявить теоретические основы развития пространственного мышления.
2) Разработать методику обучения на элективном курсе «Инженерная графика» с использованием инновационных педагогических технологий.
3) Провести мониторинг влияния разработанной методики развития пространственного мышления обучающихся на элективном курсе.
Теоретико-методологической основой работы явились труды о сущности пространственного мышления и условиях его развития (Н.Д. Бондарева, П.Я. Гальперин, В.А. Гусев, Е.А.Ермак, И.Я. Каплунович, В.С. Столетнев, И.Ф. Шарыгин, И.С. Якиманская и др.); работы о инновационных педагогических технологиях (Л.П. Крившенко, И.П. Раченко, С. Д. Смирнов, К. У. Устемиров, А.М. Матюшкин и др.); средствах обучения (В.С. Безруков, С.М. Вишнякова, П.И. Пидкасистый и др); нормативные документы (Концепция модернизации российского образования, Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, Педагогико¬эргономические требования к средствам обучения образования).
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение педагогических, методических трудов по проблеме исследования; методы педагогического моделирования, проектирования, конструирования; изучение научной периодической печати по теме исследования, педагогический эксперимент с применением теста пространственного мышления И.С. Якиманская, В.Г. Зархин, X.-Y1.X, Кадаяс, методы количественной и качественной обработки информации.
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Бийска.
Новизна результатов исследования состоит в том, что разработана оригинальная методика обучения черчению на элективном курсе с использованием деловой игры и других инновационных педагогических технологий, а так же разработанных средств обучения, обеспечивающих реализацию интерактивных методов обучения.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть внедрены в профильную подготовку учащихся по черчению в учреждениях основного общего образования для повышения интереса к изучению графики и дальнейшего успешного освоения технических наук, а так же могут быть использованы учителями на уроках предмета «Технология» для развития пространственного мышления у учащихся.
Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретическую часть, практическую часть, заключение, список использованной литературы, приложения, содержит таблицы, диаграммы и рисунки.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!


В ходе исследования были решены поставленные задачи, подтверждена выдвинутая гипотеза. Результаты исследования подтверждают актуальность и практическую значимость работы. Данные полученные в результате исследования позволяют сформулировать окончательные выводы.
«Пространственное мышление» определяется психологами и методистами по-разному, но все они сводят пространственное мышление к мышлению образами. Было выявлено содержание пространственного мышления - оперирование пространственными образами на основе их создания с использованием наглядной опоры (предметной или графической, разной меры общности и условности); рассмотрены уровни развития пространственного мышления (низкий, средний, высокий). Установлена одна из основных причин не достаточно развитого пространственного мышления у большинства обучающихся — несовершенство методики развития пространственного мышления в рамках школьных дисциплин и отсутствие соответствующих средств обучения для развития пространственного мышления обучающихся.
Установлено, что индивидуальные особенностей пространственного мышления обучающихся делятся на устойчивые и «гибкие» по отношению к влиянию обучения. Рассмотрены полнота структуры и широта оперирования пространственными образами. Определены наиболее эффективные средства развития пространственного мышления обучающихся: работа с объёмными геометрическими фигурами, оперирования моделями геометрических объектов, задания на применение первичных топологических и проективных представлений, внимательном рассматривании чертежей и натуральных объемных тел, конструирование, моделирование, выполнение и чтение чертежей, решение конструкторских задач. Выявлены упражнения для развития пространственного мышления: оригами, пазлы, манипуляции с фигурами, перечерчивание фигур, представления, схемы и чертежи, специальные игра («Угадай предмет», «Муха»).
Рассмотрены различные взгляды на понятие «инновационные технологии», определено, что представляется целесообразным и обоснованным понимать «инновационные образовательные технологии» как некий алгоритм, упорядоченную последовательность действий участников педагогического процесса в целях достижения максимального педагогического результата при минимуме или оптимуме затрат. Структурирована информация об уровнях инновационности образовательных технологий. Рассмотрены возможности инновационных педагогических технологий (интерактивные технологии обучения, технология проектного обучения, информационные технологии) в целях развития пространственного мышления обучающихся.
Разработан тематический план элективного курса по черчению с использованием инновационных педагогических технологий (взаимоопрос обучающихся, работа в микро-группах, деловая игра с использованием конструктора «Геометрические тела», выполнение заданий с проблемной ситуацией, работа со слайдами компьютерной презентации, работа с видеоматериалом) и методика их использования в рамках элективного курса «Инженерная графика».
Разработана технологическая карта урока по теме «Анализ геометрической формы предмета» с использованием инновационных педагогических технологий (коллективная работа, деловая игра, информационные технологии).
Выявлены функции дидактических средств: познавательная, формирующая, дидактическая, мотивационная. Установлена классификация средств обучения: натуральные объекты; модели; учебные приборы; учебное оборудование; экранно-звуковые средства обучения; печатные средства обучения. Определено, что в число дидактических средств необходимо включить и такие, с которыми связана деятельность учителя не только на этапе подготовки к занятию, но также и при его проведении - это организационно-методическое обеспечение (программа дисциплины, поурочное планирование, план-конспект занятия). Определена структура средств обучения для урока по теме «Анализ геометрической формы предмета» с использованием инновационных педагогических технологий.
Разработан эскизный проект конструктора «Геометрические тела», который состоит из следующих деталей: 28 многогранников (призма трёхгранная, параллелепипеды, кубы) и 11 тел вращения (цилиндры, конус); эскизы и определён перечень потенциальных моделей для сборки из модулей конструктора: беседка, крепость (фрагмент), робот, грузовой автомобиль, легковой автомобиль, ракета, космическая станция. Определены припуски на шов, размеры фрагментов текстильной застёжки, швы и нитки, выполнены лекала деталей конструктора, на которых указаны места пришивания текстильной застёжки, разработаны технологические карты на изготовление модулей конструктора.
Изготовлен набор конструктора «Геометрические тела» для деловой игры «Конструкторское бюро» на занятиях элективного курса «Инженерная графика».
Рассчитана себестоимость разработки проекта и изготовления конструктора «Геометрические тела», которая составила 27027,84 руб.
Осуществлена экспериментальная проверка эффективности разработанной методики (методы диагностики - тест пространственного мышления И.С. Якиманская, В.Г. Зархин, X.-M.X, Кадаяс), которая показала её эффективность в развитии пространственного мышления обучающихся.



1. Безрукова, В.С. Педагогика. Проектная педагогика [Текст]: учебное пособие / В.С. Безрукова. - М:Деловая книга, 2016. - 344с. - ISBN978-5-222-
20014-8
2. Бондарева, Н.Д. Технология развития пространственных
представлений средствами интеграции графической и конструкторской деятельности на уроках технологии в начальных классах [Электронный ресурс]. - Электрон., текстовые. - Сайт «disserCat — электронная библиотека диссертаций». - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/razvitie- prostranstvennykh-predstavlenii-mladshikh-shkolnikov-v-protsesse-graficheskoi- deyat 10 февраля 2018 11:25:39.
3. Вишнякова, С.М. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика [Текст]: словарь для педагогов всех уровней образования, научных сотрудников, студентов, а также для широкого круга читателей, интересующихся вопросами воспитания и обучения / С.М. Вишнякова. - М.: Новь, 2011. - 544 с.
4. Воронов, В.В. Педагогика школы в двух словах [Текст]: пособие для студентов и преподавателей вузов, а также для системы повышения квалификации учителей, работников образования / В.В. Воронов. - 3-е изд. - М.: Педагогическое общество России, 2012. - 192 с. - ISBN 593134-031-9.
5. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. — М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с. ISBN 5-93134-195-164.
6. Гусев, В.А. Методика обучения геометрии [Текст]: Учебное пособие. Под редакцией Гусева В.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с. ISBN: 5-7695-0769-1
7. Ермак, Е. А. Развитие пространственного мышления при изучении геометрии [Текст]: учебное пособие. — Псков: Псковский государственный университет, 2014. — 48 с. ISBN 978-5-91116-276-46.
8. Ермаков, Д.С. Создание элективных учебных курсов для профильного обучения [Текст]: школьные технологии / Д.С. Ермаков, Г.Д. Петрова. - М.: Наука, 2012. - 92 с. - 300 экз. - ISBN 5-93972-157-5.
9. Зеленцова Г.С. Роль инновационных образовательных технологий в формировании личности современного школьника [Текст] / Г.С. Зеленцова // Социализация и ресоциализация подростков и молодёжи: междисциплинарный аспект (к юбилею проф. А.С.Новосёловой): материалы Всероссийской научно-практической конференции (8 декабря 2011 г., г. Пермь) / М-во образования и науки Российской Федерации, М-во образования Пермского края, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Пермский гос. пед. ун-т». - Пермь : ПГПУ, 2011. - 374 с.
10. Концепция модернизации российского образования [Электронный ресурс]. - Электрон., текстовые. - Сайт «Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации». - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901816019 10 сентября 2018 10:34:23.
11. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [Электронный ресурс]. - Электрон., текстовые. - Сайт «Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации». - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901837067 10 ноября 2018 11:55:34.
12. Крившенко, Л.П. Педагогика [Текст]: Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Сысоева и др.; Под ред. Л. П. Крившенко. - М.: ТК Велби, Изд-во
Проспект, 2010. - 432 с. ISBN 5-98032-427-5
13. Матюшкин, А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций [Текст]: Учебное пособие / А. М.
Матюшкин; под ред. канд. психол. наук А. А. Матюшкиной. — М.: КДУ,
2009. — 190 с. ISBN 978-5-98227-553-0
14. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст]: методическое пособие / Е.И. Машбиц - М.: Педагогика, 2004. - 237 с.
15. Методы исследования невербального мышления [Текст]: сборник тестовых методик / Под ред. И.С. Якиманской. — М.: Фолиум, 1993, с. ISBN
5- 900536-10-6
16. Никишина, И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе [Текст]: методическое пособие / И. В. Никишина. — Волгоград. - «Учитель», 2008 г. - 91 с.
17. Общая и профессиональная педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. — Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.
18. Панчук, Т.А. Проектирование средств обучения черчению для профильной подготовки учащихся [Текст] / Т.А. Панчук, М.Г. Дорожкина // Проблемы модернизации профессионального образования в XXI веке: материалы V Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Бийск, 20-31 октября 2015 г.) / Алтайская гос. академ. обр. им. В.М. Шукшина. - Бийск: РИО АГАО им. В. М. Шукшина, 2015. - С. 34-36. - Библиогр.: с. 36.
19. Педагогико-эргономические требования к средствам обучения образования [Электронный ресурс]: нормативный документ. - Электрон., текстовые. - Сайт «Учебно-материальная база общеобразовательного учреждения общего среднего образования». - Режим доступа: http://www.ucheba.com/pos_rus/baz_sr/baza_sr.htm/ 17 ноября 2018 10:25:29.
20. Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст]: учебник для студентов педагогических вузов / П.И. Пидкасистый, В.И. Беляев, В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Академия, 2010. - 512 с. - 2500 экз. - ISBN 978-5-7695-7268-5.
21. Пространственное мышление и его место в нашей жизни [Электронный ресурс]. - Электрон, текстовые - Сайт Мозгиус - журнал о головном мозге. - Режим доступа: http://mozgius.ru/psihologiya/o- myshlenii/prostranstvennoe-myshlenie.html 17 января 2018 09:15:39.
22. Раченко, И.П. Научная организация педагогического труда [Текст]: учебник для студентов педагогических вузов / И.П. Раченко. — М: Просвещение, 2012 - 320с.
23. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 304 с. ISBN 5-7695-0793-4
24. Соловьева, И.Б. Конструктор «Геометрические тела» как условие развития пространственного воображения обучающихся на уроках технологии [Текст] / И.Б. Соловьева, Т.А. Панчук, М.Г. Дорожкина // научно¬практический электронный журнал «Аллея Науки» №1(17) 2018. - С. 815¬818.
25. Устемиров, К. У. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам [Текст]: учебник для студ. колледжей и вузов / К. У. Устемиров, И. Б. Васильев, Т. А. Девятьярова. - Алматы: Изд. «РАД и АЛ», 2006. - 304 с. ISBN 9965-9800-5-5
26. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - Электрон., текстовые. - Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт». - Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588/ 18 апреля 2017 12:05:29.
27. Шарыгин, И.Ф. Математика. Наглядная геометрия 5-6 классы [Текст]: учебник / И. Ф. Шарыгин, Л. Н. Ерганжиева. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2015. — 192 с. ISBN 978-5-358-15038-6
28. Якиманская, И. С. Педагогическая психология (основные проблемы) [Текст]: учебное пособие / И. С. Якиманская; ред. Д. И. Фельдштейн; - М. : Московский психолого-социальный институт, 2008. - 648 с. ISBN 978-5-9770-0148-9

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ