Развитие игрового мышления у обучающихся младших классов на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ ИГРОВОГО МЫШЛЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
МЛАДШИХ КЛАССОВ
1.1 Понятие и виды подвижных игр 6
1.2 Значение подвижных игр в физическом воспитании обучающихся младших
классов 12
1.3 Роль игровой деятельности в развитии мышления 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Методы исследования 24
2.2 Организация исследования 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ
ИГРОВОГО МЫШЛЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
ПОСРЕДСТВОМ ПОВИЖНЫХ ИГР
3.1 Разработка и внедрение комплекса подвижных игр для развития игрового
мышления у обучающихся младших классов 27
3.2 Выявление результативности комплекса подвижных игр для развития
игрового мышления у обучающихся младших классов 36
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Купить

Укрепление здоровья подрастающего поколения является приоритетной задачей политики государства. Однако, несмотря на огромную работу, проводимую в данном направлении, ситуация с оздоровлением детей, подростков и молодежи по-прежнему остается напряженной.
Подвижная игра также обладает большим воспитательным оздоровительным и образовательным потенциалом.
Игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности свойственный человеку. Игровая деятельность очень многообразна: детские игры с игрушками, настольные игры, хороводные игры, подвижные и спортивные игры. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта.
Игровая деятельность является не только средством культуры, но и полезным средством воспитания детей и подростков.
В декларациях крупнейших международных форумов по программе «Физическая активность, здоровье и самочувствие» определено приоритетное стратегическое направление, связанное с тем, что правительства всех стран мира должны проводить политику, направленную на увеличение физической активности человека, а также создавать атмосферу поощрения занятий физическими упражнениями и спортом для всего населения.
Задача заключается в том, чтобы стимулировать подрастающее поколение к действиям по укреплению здоровья, к регулярной физической активности, создать необходимую социальную инфраструктуру и обеспечить методически и информационно ту социальную и педагогическую деятельность, которая необходима в сфере физической культуры и здоровья нации.
Развитию мышления у детей способствует игра. По мнению психологов, педагогов игра является и методом обучения, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Эмоционально насыщенные, яркие и разнообразные по содержанию, игры социальны по своей сущности, так как отражают опыт общественных отношений. В.А. Сухомлинский сравнивал игру с огромным светлым окном, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
Вне конкуренции по воздействию и влиянию на настроение масс, национальное, самосознание является - футбол, который, практически, во всем мире и в России стал спортом номер один. И в сфере физической культуры и спорта в целом, и в отечественном футболе накопилось много нерешенных до настоящего времени проблем.
В основе привлекательности футбола лежит присущая ему высокая эмоциональность, острота, напряженность, красота, честность, мужественность и бескомпромиссность борьбы за победу. С каждым годом аудитория футбольных зрелищ расширяется, важную роль в этом играет телевидение. Чемпионаты мира, Европы и Олимпийские игры смотрят миллиарды людей, почти для всех футбол интересен как эмоционально насыщенное зрелище. Очевидно, что без болельщиков футбол перестал бы быть сколько-нибудь общезначимым социальным явлением, для них же он становится нередко одним из важнейших источников нетривиальных эмоций.
Цель работы: оценивание эффективности использования подвижных игр направленных на развитие игрового мышления у обучающихся младших классов на уроках физической культуры.
Объект исследования: процесс физического воспитания обучающихся младших классов
Предмет исследования: подвижные игры направленные на развитие игрового мышления обучающихся младших классов
Гипотеза исследования. Процесс развития игрового мышления у обучающихся младших классов будет результативным, если будут выявлены и обоснованы подвижные игры влияющие на развитие игрового мышления и внедрены в процесс физического воспитания обучающихся младших классов.
...
Купить