Помощь студентам в учебе
Воспитание традиционных семейных ценностей у младших подростков
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ
СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 6
1.1 Определение понятия "традиционные семейные ценности 6
1.2. Особенности воспитания традиционных семейных ценностей у младших
подростков 12
1.3. Методы и условия воспитания традиционных семейных ценностей у
младших подростков 15
Вывод по главе 1 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ
ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 20
2.1 Организация и методы исследования традиционных семейных ценностей 20
2.2 Проектная деятельность как способ развития традиционных семейных
ценностей 24
2.3. Результаты повторной диагностики экспериментальной работы по
воспитанию традиционных семейных ценностей у младших подростков 32
Вывод по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
Список использованных источников 40
Приложения 44
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ
СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 6
1.1 Определение понятия "традиционные семейные ценности 6
1.2. Особенности воспитания традиционных семейных ценностей у младших
подростков 12
1.3. Методы и условия воспитания традиционных семейных ценностей у
младших подростков 15
Вывод по главе 1 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ
ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 20
2.1 Организация и методы исследования традиционных семейных ценностей 20
2.2 Проектная деятельность как способ развития традиционных семейных
ценностей 24
2.3. Результаты повторной диагностики экспериментальной работы по
воспитанию традиционных семейных ценностей у младших подростков 32
Вывод по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
Список использованных источников 40
Приложения 44
Современное общество нуждается в восстановлении традиционных ценностей, включающих бережное отношение к семье, пропаганду семейного образа жизни.
На сегодняшний день возрастает интерес исследователей к традиционному воспитанию. Это обусловлено тем, что именно традиции по больше части выступают связующим звеном между поколениями, также прививают основополагающие жизненные принципы как мораль, нормы, уважение, специфику общения и взаимодействия с окружением. Первичной средой, в которой ребенок знакомится с традициями и, как следствие, с личностно- формирующими факторами, выступает семья.
Семья как один из базовых институтов общества обеспечивает социализацию личности, развитие и приобщение его к социуму. Исходя из этого изучение традиционных семейных ценностей приобретает особую актуальность в настоящее время.
Также стоит учесть, что на современном этапе развития общества наблюдается упадок морально-нравственного уровня общества, что привело к изменению представлений о взаимоотношениях в семье, утрате родовых ценностей, смену ролевых отношений членов семьи, снижение статуса родителей.
Все вышеперечисленные негативные факторы непосредственно влияют формирование взглядов о традиционных семейных ценностях у детей, что в дальнейшем приводит к утрате семьи, как ценностного феномена.
Хочется добавить, что для младшего подросткового возраста это является серьезной проблемой, потому что они находятся в периоде интенсивного развития и становления личности, особенно чувствительны к влиянию внешнего мира. Именно на этом этапе закладываются основы ценностных ориентаций, которые определяют поведение и отношение к окружающим. В связи с этим актуальность темы дипломной работы заключается в изучении теоретических и практических аспектов воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков.
Теоретическую основу исследования составили работы, раскрывающие проблему с точки зрения психологии: Ю.Н. Азаров, А.А. Волочков, В.Н Дружинин, А.Б. Федулова, Э.Г Эйдемиллер, Д.Б. Эльконин изучали основные понятия и психологические типы семьи.
Проблеме формирования семейных ценностей посвящены труды: О.А. Еник, А.Н. Елизарова, Л.С. Ивановой, М.П. Кабаковой, В.М. Катриченко, А.Ю. Кузиной, И.В. Кузьминой и др.
Исследования с позиций аксиологического подхода: Н.А. Асташова, Е.В. Бондаревская, В.А. Сластенин.
Цель: выявить и апробировать условия воспитания традиционных
семейных ценностей у младших подростков.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования
2. Провести диагностику сформированности традиционных семейных ценностей у младших подростков, обработать и интерпретировать полученные данные
3. Разработать и реализовать программу воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков
Объект исследования: процесс воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков.
Предмет исследования: условия воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков.
Гипотеза: воспитанию традиционных семейных ценностей у младших подростков будут способствовать следующие условия:
• выявлен уровень сформированности традиционных семейных ценностей у младших подростков;
• разработаны и реализованы занятия, направленные на воспитание традиционных семейных ценностей: уважение к старшим, любовь, культура быта, забота о младших, продолжение рода в рамках проектной деятельности.
Методы исследования:
1. Анализ литературы по теме нашего исследования;
2. Метод сбора эмпирических данных: проведение диагностики опросник «Семейные ценности», составленная М.С. Константиновой, М.В. Мартыновой.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений.
Практическая значимость работы заключается в разработке и апробации методик и подходов, направленных на воспитание традиционных семейных ценностей у младших подростков. Результаты работы могут быть использованы педагогами, психологами, родителями и другими специалистами, занимающимися воспитательной работой с детьми и подростками.
На сегодняшний день возрастает интерес исследователей к традиционному воспитанию. Это обусловлено тем, что именно традиции по больше части выступают связующим звеном между поколениями, также прививают основополагающие жизненные принципы как мораль, нормы, уважение, специфику общения и взаимодействия с окружением. Первичной средой, в которой ребенок знакомится с традициями и, как следствие, с личностно- формирующими факторами, выступает семья.
Семья как один из базовых институтов общества обеспечивает социализацию личности, развитие и приобщение его к социуму. Исходя из этого изучение традиционных семейных ценностей приобретает особую актуальность в настоящее время.
Также стоит учесть, что на современном этапе развития общества наблюдается упадок морально-нравственного уровня общества, что привело к изменению представлений о взаимоотношениях в семье, утрате родовых ценностей, смену ролевых отношений членов семьи, снижение статуса родителей.
Все вышеперечисленные негативные факторы непосредственно влияют формирование взглядов о традиционных семейных ценностях у детей, что в дальнейшем приводит к утрате семьи, как ценностного феномена.
Хочется добавить, что для младшего подросткового возраста это является серьезной проблемой, потому что они находятся в периоде интенсивного развития и становления личности, особенно чувствительны к влиянию внешнего мира. Именно на этом этапе закладываются основы ценностных ориентаций, которые определяют поведение и отношение к окружающим. В связи с этим актуальность темы дипломной работы заключается в изучении теоретических и практических аспектов воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков.
Теоретическую основу исследования составили работы, раскрывающие проблему с точки зрения психологии: Ю.Н. Азаров, А.А. Волочков, В.Н Дружинин, А.Б. Федулова, Э.Г Эйдемиллер, Д.Б. Эльконин изучали основные понятия и психологические типы семьи.
Проблеме формирования семейных ценностей посвящены труды: О.А. Еник, А.Н. Елизарова, Л.С. Ивановой, М.П. Кабаковой, В.М. Катриченко, А.Ю. Кузиной, И.В. Кузьминой и др.
Исследования с позиций аксиологического подхода: Н.А. Асташова, Е.В. Бондаревская, В.А. Сластенин.
Цель: выявить и апробировать условия воспитания традиционных
семейных ценностей у младших подростков.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования
2. Провести диагностику сформированности традиционных семейных ценностей у младших подростков, обработать и интерпретировать полученные данные
3. Разработать и реализовать программу воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков
Объект исследования: процесс воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков.
Предмет исследования: условия воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков.
Гипотеза: воспитанию традиционных семейных ценностей у младших подростков будут способствовать следующие условия:
• выявлен уровень сформированности традиционных семейных ценностей у младших подростков;
• разработаны и реализованы занятия, направленные на воспитание традиционных семейных ценностей: уважение к старшим, любовь, культура быта, забота о младших, продолжение рода в рамках проектной деятельности.
Методы исследования:
1. Анализ литературы по теме нашего исследования;
2. Метод сбора эмпирических данных: проведение диагностики опросник «Семейные ценности», составленная М.С. Константиновой, М.В. Мартыновой.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений.
Практическая значимость работы заключается в разработке и апробации методик и подходов, направленных на воспитание традиционных семейных ценностей у младших подростков. Результаты работы могут быть использованы педагогами, психологами, родителями и другими специалистами, занимающимися воспитательной работой с детьми и подростками.
В данной работе нами были рассмотрены основные теоретические аспекты воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков. Определены ключевые составляющие понятия "традиционные семейные ценности", а также факторы, влияющие на их формирование. Выделена роль семьи в воспитании традиционных семейных ценностей у младших подростков.
Младший подростковый возраст - это важный этап становления личности, так как он является сенситивным периодом для формирования ценностных ориентаций навыков. Начало развития самовоспитания, склонность к самоанализу за счет интенсивной интеллектуальной работы мозга. Поэтому этот период также очень важен в формировании семейных ценностей у младших подростков.
Подростковый период подвержен множествам негативных факторов, которые могут влиять на их мировоззрения, которые приостанавливают процесс формирования традиционных семейных ценностей. К примеру: влияние сверстников и общественного мнения, которое может оказывать негативное влияние на формирование ценностных ориентаций подростка; СМИ и интернет- ресурсы, которые предоставляют доступ к информации о различных культурах, традициях и ценностях, а также влияют на мировоззрение и представления о нормах поведения.
Необходимо контролировать этот процесс не только в семье, но и в образовательных учреждениях. В нашем исследование мы предложили программу по формированию традиционных семейных ценностей у младших подростков.
В ходе нашей работы мы проанализировали психолого-педагогическую литературу, благодаря которой выявили особенности воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков. После проведения первичной диагностики обнаружили дефициты по критериям «продолжение рода»; «забота о младших». Первый критерий показал, что обучающиеся не считают детей важными для семьи и не планируют в будущем их иметь. В их возрасте данная ценность не является приоритетной, поэтому проявление низкого уровня имеет места быть. Проблематика критерия «забота о младших» связан с тем, что подростки не считают эту ценность важной для самой семьи, они не хотят заботиться и ухаживать младшими братьями и сестрами. Они считают это неприятной работой и не понимают, почему должны ее выполнять. У младших подростков происходит переходных возраст, в котором происходит изменение во всех сферах жизни и возникают конфликты не только с родителями, но и с младшими членами семьи.
Нами был разработан проект «Древо семьи», направленное на формирование представлений о традиционных ценностях семьи. Теоретическая деятельность состоит в изучении семьи, ее связей, историй, традиций, то есть того, что важно и значимо для формирования семейных ценностей. Творческая деятельность состоит в том, чтобы использовать полученные знания о семье для составления генеалогического древа. Результаты повторной диагностики подтвердили значимость активного вовлечения младших подростков в проектную деятельность для развития традиционных семейных ценностей. Наблюдается положительная динамика в сформированности традиционных семейных ценностей.
Младший подростковый возраст - это важный этап становления личности, так как он является сенситивным периодом для формирования ценностных ориентаций навыков. Начало развития самовоспитания, склонность к самоанализу за счет интенсивной интеллектуальной работы мозга. Поэтому этот период также очень важен в формировании семейных ценностей у младших подростков.
Подростковый период подвержен множествам негативных факторов, которые могут влиять на их мировоззрения, которые приостанавливают процесс формирования традиционных семейных ценностей. К примеру: влияние сверстников и общественного мнения, которое может оказывать негативное влияние на формирование ценностных ориентаций подростка; СМИ и интернет- ресурсы, которые предоставляют доступ к информации о различных культурах, традициях и ценностях, а также влияют на мировоззрение и представления о нормах поведения.
Необходимо контролировать этот процесс не только в семье, но и в образовательных учреждениях. В нашем исследование мы предложили программу по формированию традиционных семейных ценностей у младших подростков.
В ходе нашей работы мы проанализировали психолого-педагогическую литературу, благодаря которой выявили особенности воспитания традиционных семейных ценностей у младших подростков. После проведения первичной диагностики обнаружили дефициты по критериям «продолжение рода»; «забота о младших». Первый критерий показал, что обучающиеся не считают детей важными для семьи и не планируют в будущем их иметь. В их возрасте данная ценность не является приоритетной, поэтому проявление низкого уровня имеет места быть. Проблематика критерия «забота о младших» связан с тем, что подростки не считают эту ценность важной для самой семьи, они не хотят заботиться и ухаживать младшими братьями и сестрами. Они считают это неприятной работой и не понимают, почему должны ее выполнять. У младших подростков происходит переходных возраст, в котором происходит изменение во всех сферах жизни и возникают конфликты не только с родителями, но и с младшими членами семьи.
Нами был разработан проект «Древо семьи», направленное на формирование представлений о традиционных ценностях семьи. Теоретическая деятельность состоит в изучении семьи, ее связей, историй, традиций, то есть того, что важно и значимо для формирования семейных ценностей. Творческая деятельность состоит в том, чтобы использовать полученные знания о семье для составления генеалогического древа. Результаты повторной диагностики подтвердили значимость активного вовлечения младших подростков в проектную деятельность для развития традиционных семейных ценностей. Наблюдается положительная динамика в сформированности традиционных семейных ценностей.
