📄Работа №154449
Тема: Особенности развития познавательного интереса младших школьников
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
59 листов
Год:
2022
Просмотров:
127
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения познавательного интереса у младших школьников 6
§ 1. Психолого - педагогическая характеристика понятия «познавательный интерес» 6
§2. Особенности познавательного интереса младших школьников 12
§3. Развитие познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения 17
Вывод по 1 главе 23
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по изучению познавательного интереса у младших школьников 24
§1. Диагностическая программа исследования познавательного интереса у младших школьников 24
§2. Проведение и анализ результатов эксперимента 31
§3. Рекомендации по развитию познавательного интереса у младших школьников 38
Вывод по 2 главе 45
Заключение 46
Список используемых источников 48
Приложение 1 53
Приложение 2 54
Приложение 3 55
Приложение 4 57
Приложение 5
Глава 1. Теоретические основы изучения познавательного интереса у младших школьников 6
§ 1. Психолого - педагогическая характеристика понятия «познавательный интерес» 6
§2. Особенности познавательного интереса младших школьников 12
§3. Развитие познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения 17
Вывод по 1 главе 23
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по изучению познавательного интереса у младших школьников 24
§1. Диагностическая программа исследования познавательного интереса у младших школьников 24
§2. Проведение и анализ результатов эксперимента 31
§3. Рекомендации по развитию познавательного интереса у младших школьников 38
Вывод по 2 главе 45
Заключение 46
Список используемых источников 48
Приложение 1 53
Приложение 2 54
Приложение 3 55
Приложение 4 57
Приложение 5
📖 Введение
Актуальность. Проблема изучения познавательного интереса является одной из актуальных проблем в образовании, от решения которой во многом зависит эффективность образовательного процесса, так как интерес считается существенной причиной познавательной активности учащихся. Педагогу начальных классов важно сделать процесс обучения желанным и интересным, а также, чтобы школьники стремились к самостоятельному получению новых знаний. Без этого желания невозможно представить эффективное обучение.
В младшем школьном возрасте формирование познавательных интересов имеет важное значение для обучения в целом. Любопытство, любознательность и познавательная активность являются основами успешности младших школьников.
Несмотря на то, что существует большое количество трудов по вопросу особенностей познавательного интереса у младших школьников, в современной науке до сих пор нет четкого определения понятия «познавательный интерес»: различные исследователи трактуют данный термин по-разному и предлагают свои структуры. В этой связи изучение данной темы позволит правильно проанализировать современную ситуацию с школьниками, обучающихся в начальной школе и выявить имеющиеся проблемы.
Объект исследования: познавательный интерес младших школьников.
Предмет исследования: уровень развития познавательного интереса младших школьников.
Цель исследования: выявить уровень сформированности познавательного интереса у младших школьников и разработать рекомендации по его развитию.
Задачи:
1. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику понятия «познавательный интерес» и его проявление у детей младшего школьного возраста.
2. Выявить методы, приемы, средства обучения, влияющие на формирования познавательного интереса у младших школьников.
3. Составить диагностическую программу исследования
познавательного интереса у младших школьников.
4. Изучить уровень развития познавательного интереса младших школьников.
5. Проанализировать и описать полученные данные.
6. Разработать рекомендации по развитию познавательного интереса у младших школьников.
Гипотеза: Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что уровень развития познавательного интереса учащихся 2 класса характеризуется следующими особенностями:
1) познавательный интерес у большинства младших школьников находится на среднем или низком уровне развития.
2) у большинства младших школьников ценностная мотивация развита на низком уровне, а познавательная активность и интенсивность познавательных потребностей на среднем уровне - это выражается в ситуативной вовлеченности и самостоятельности в учебной деятельности.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической и научно¬методической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: наблюдение, психодиагностические методики.
3. Методы качественного и количественного анализа данных.
В диагностический инструментарий исследования вошли три методики: методика «Познавательная активность» (автор А.А. Горчинская), методика «Познавательная потребность» (автор В.С. Юркевич), методика «Изучение отношения к учебным предметам» (автор Г.Н. Казанцева).
Теоретическая база исследования: труды отечественных и зарубежных исследователей, посвященные вопросам развития познавательного интереса, таких как: Е.Н. Землянская, Н.Я. Ильина, М.Ю. Кужабекова, В.Г. Паралам, А.В. Самарин.
Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе МБОУ «Первоманская СШ» Красноярский край, Манский район, п. Первоманск. В эксперименте принимали участие учащиеся 2 класса в составе 17 человек.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
В младшем школьном возрасте формирование познавательных интересов имеет важное значение для обучения в целом. Любопытство, любознательность и познавательная активность являются основами успешности младших школьников.
Несмотря на то, что существует большое количество трудов по вопросу особенностей познавательного интереса у младших школьников, в современной науке до сих пор нет четкого определения понятия «познавательный интерес»: различные исследователи трактуют данный термин по-разному и предлагают свои структуры. В этой связи изучение данной темы позволит правильно проанализировать современную ситуацию с школьниками, обучающихся в начальной школе и выявить имеющиеся проблемы.
Объект исследования: познавательный интерес младших школьников.
Предмет исследования: уровень развития познавательного интереса младших школьников.
Цель исследования: выявить уровень сформированности познавательного интереса у младших школьников и разработать рекомендации по его развитию.
Задачи:
1. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику понятия «познавательный интерес» и его проявление у детей младшего школьного возраста.
2. Выявить методы, приемы, средства обучения, влияющие на формирования познавательного интереса у младших школьников.
3. Составить диагностическую программу исследования
познавательного интереса у младших школьников.
4. Изучить уровень развития познавательного интереса младших школьников.
5. Проанализировать и описать полученные данные.
6. Разработать рекомендации по развитию познавательного интереса у младших школьников.
Гипотеза: Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что уровень развития познавательного интереса учащихся 2 класса характеризуется следующими особенностями:
1) познавательный интерес у большинства младших школьников находится на среднем или низком уровне развития.
2) у большинства младших школьников ценностная мотивация развита на низком уровне, а познавательная активность и интенсивность познавательных потребностей на среднем уровне - это выражается в ситуативной вовлеченности и самостоятельности в учебной деятельности.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической и научно¬методической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: наблюдение, психодиагностические методики.
3. Методы качественного и количественного анализа данных.
В диагностический инструментарий исследования вошли три методики: методика «Познавательная активность» (автор А.А. Горчинская), методика «Познавательная потребность» (автор В.С. Юркевич), методика «Изучение отношения к учебным предметам» (автор Г.Н. Казанцева).
Теоретическая база исследования: труды отечественных и зарубежных исследователей, посвященные вопросам развития познавательного интереса, таких как: Е.Н. Землянская, Н.Я. Ильина, М.Ю. Кужабекова, В.Г. Паралам, А.В. Самарин.
Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе МБОУ «Первоманская СШ» Красноярский край, Манский район, п. Первоманск. В эксперименте принимали участие учащиеся 2 класса в составе 17 человек.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
✅ Заключение
Формирование познавательных интересов является важнейшим компонентом учебного процесса. Познавательный интерес представляет собой потребность ребенка в знаниях, ориентирующих его в окружающей действительности. Младший школьный возраст является благоприятным для формирования познавательных интересов.
В.А. Сластениным познавательный интерес рассматривается как внутренняя движущая сила учения, проявляющаяся в целенаправленном состоянии школьника, обусловленном знаниями, умениями, опытом творческой деятельности, характеризующаяся потребностью в знаниях, готовностью к активному познанию как работу, приносящая удовлетворение.
Г.И. Щукина говорит, что познавательный интерес характеризуется познавательной активностью, ценностной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы.
Экспериментальная работа по определению развития познавательного интереса у младших школьников проводилась на базе МБОУ «Первоманская СШ» Красноярский край, Манский район, п. Первоманск. В эксперименте принимали учащиеся 2 класса в составе 17 человек.
Целью педагогического исследования стало выявление уровня познавательного интереса у младших школьников.
Эксперимент состоял из 3 методик, каждая из которых была направлена на исследование критериев: степени выраженности познавательной активности младших школьников, интенсивностью познавательной потребности, ценностной мотивацией.
Данный эксперимент показал, что в классе преобладает средний уровень развития познавательного интереса у 8 учащихся (48 %), низкий уровень у 7 учеников (составляет 41%), высокий уровень у 2 учащихся (6%).
На основе диагностических данных эксперимента разработаны рекомендации и подобран набор заданий и упражнений, направленных на развитие познавательного интереса младших школьников.
Таким образом, гипотеза исследования доказана, цель достигнута, задачи выполнены.
В.А. Сластениным познавательный интерес рассматривается как внутренняя движущая сила учения, проявляющаяся в целенаправленном состоянии школьника, обусловленном знаниями, умениями, опытом творческой деятельности, характеризующаяся потребностью в знаниях, готовностью к активному познанию как работу, приносящая удовлетворение.
Г.И. Щукина говорит, что познавательный интерес характеризуется познавательной активностью, ценностной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы.
Экспериментальная работа по определению развития познавательного интереса у младших школьников проводилась на базе МБОУ «Первоманская СШ» Красноярский край, Манский район, п. Первоманск. В эксперименте принимали учащиеся 2 класса в составе 17 человек.
Целью педагогического исследования стало выявление уровня познавательного интереса у младших школьников.
Эксперимент состоял из 3 методик, каждая из которых была направлена на исследование критериев: степени выраженности познавательной активности младших школьников, интенсивностью познавательной потребности, ценностной мотивацией.
Данный эксперимент показал, что в классе преобладает средний уровень развития познавательного интереса у 8 учащихся (48 %), низкий уровень у 7 учеников (составляет 41%), высокий уровень у 2 учащихся (6%).
На основе диагностических данных эксперимента разработаны рекомендации и подобран набор заданий и упражнений, направленных на развитие познавательного интереса младших школьников.
Таким образом, гипотеза исследования доказана, цель достигнута, задачи выполнены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.