📄Работа №154339
Тема: СТАНОВЛЕНИЕ МАТЕРИНСКОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ У ДЕВОЧЕК МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
97 листов
Год:
2021
Просмотров:
58
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей становления материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие материнства и материнской сферы личности в
психологии 6
1.2. Материнская сфера личности и ее развитие у девочек младшего школьного
возраста 13
1.3. Методы (приемы) формирования материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста 22
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению материнской сферы личности девочек младшего школьного возраста 35
2.1. Методическая организация исследования 35
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40
2.3. Комплекс мероприятий по развитию материнской сферы личности у
девочек младшего школьного возраста 51
Выводы по главе 2 56
Заключение 58
Список используемых источников 60
Приложения
Глава 1. Теоретические основы особенностей становления материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие материнства и материнской сферы личности в
психологии 6
1.2. Материнская сфера личности и ее развитие у девочек младшего школьного
возраста 13
1.3. Методы (приемы) формирования материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста 22
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению материнской сферы личности девочек младшего школьного возраста 35
2.1. Методическая организация исследования 35
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40
2.3. Комплекс мероприятий по развитию материнской сферы личности у
девочек младшего школьного возраста 51
Выводы по главе 2 56
Заключение 58
Список используемых источников 60
Приложения
📖 Введение
Материнство изучается в психологии в различных аспектах, психологических школах и направлениях. Разные аспекты материнского поведения затрагиваются в психологии личности, в детской психологии, педагогической психологии и т.д. Важность феномена материнства как для ребенка и конкретной женщины, так и для общества в целом, его сложная структура и исторический путь развития, множество культурных и индивидуальных вариантов, а также большое количество современных исследований в этой области позволяют говорить о материнстве как самостоятельной психологической реальности [42].
Психология материнства — одна из наиболее сложных и мало разработанных областей современной науки. Актуальность ее изучения обусловлена противоречием между остротой демографических проблем, связанных с падением рождаемости, огромным числом распадающихся семей, лавинообразным увеличением числа сиротеющих детей при живых родителях, с ростом числа случаев жестокого обращения с ребенком и не разработанностью программ социальной и психологической помощи семье, и в первую очередь женщине [42].
Материнство является базовым предназначением, социально-психологической ролью женщины. В последнее десятилетие появились исследования, в которых материнство представлено как самостоятельный феномен. Разрабатываются фундаментальные психологические теории материнства (Г. Г. Филиппова), изучаются базовые качества матери, имеющие решающее значение для выполнения материнских функций (А. И. Захаров, Р. В. Овчарова, С. Ю. Мещерякова, А. С. Спиваковская и др.), изучаются особенности влияния социальной ситуации на развитие базовых качеств матери (Е. И. Исенина, В. С. Мухина и др.), развиваются подходы, рассматривающие материнство как особую стадию идентификации женщины и развития самосознания матери (Н.А. Тетерлева, С.А. Минюрова, Е. Н. Рыбакова, М. Ю. Чибисова, Т. Н. Счастная, Е.А. Устинова) [13, 29, 30, 42].
Младший школьный возраст является очень важным периодом для становления материнской сферы. Именно в этом возрасте формируется положительное эмоциональное отношение к младенцам, появляется интерес к ним, усваиваются навыки обращения с маленькими детьми, что подготавливает девочку к будущему материнству и взаимодействию с собственным ребенком.
Тем не менее, существует незначительное число исследований в области становления материнской сферы в младшем школьном возрасте. В связи с этим, выбранная нами тема является актуальной.
Цель работы - изучить особенности материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста и разработать комплекс мероприятий по развитию материнской сферы.
Объект исследования - материнская сфера личности.
Предмет исследования - особенности становления материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования включает следующие допущения:
1. Материнская сфера личности девочек младшего школьного возраста, находящаяся на достаточном уровне сформированности, характеризуется положительным опытом взаимодействия с мамой, проявлением интереса к сюжетно-ролевой игре с куклой, наличием знаний и опыта ухода за маленькими детьми, проявлением к ним интереса и положительных эмоций.
2. Материнская сфера личности девочек младшего школьного возраста, находящаяся на относительном уровне сформированности, характеризуется отсутствием знаний и опыта ухода за маленькими детьми или интереса к ним, отсутствием близких и доверительных отношений с мамой и несогласием с применяемыми ее воспитательными приемами.
Задачи работы:
1. Рассмотреть понятие «материнская сфера», научные подходы к проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности развития материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
3. Рассмотреть методы и приемы формирования материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
4. Подобрать диагностические методики для изучения актуального уровня развития материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
5. Провести диагностику и сделать выводы об уровне развития материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста на основе полученных данных.
6. Разработать комплекс мероприятий по развитию материнской сферы личности девочек младшего школьного возраста.
Методы исследования: анализ теоретических источников по проблеме, диагностические методики, методы математической обработки данных.
Базой исследования послужила МАОУ «Гимназия № 5» г. Красноярск. В исследовании приняли участие 39 девочек в возрасте 7- 9 лет.
Психология материнства — одна из наиболее сложных и мало разработанных областей современной науки. Актуальность ее изучения обусловлена противоречием между остротой демографических проблем, связанных с падением рождаемости, огромным числом распадающихся семей, лавинообразным увеличением числа сиротеющих детей при живых родителях, с ростом числа случаев жестокого обращения с ребенком и не разработанностью программ социальной и психологической помощи семье, и в первую очередь женщине [42].
Материнство является базовым предназначением, социально-психологической ролью женщины. В последнее десятилетие появились исследования, в которых материнство представлено как самостоятельный феномен. Разрабатываются фундаментальные психологические теории материнства (Г. Г. Филиппова), изучаются базовые качества матери, имеющие решающее значение для выполнения материнских функций (А. И. Захаров, Р. В. Овчарова, С. Ю. Мещерякова, А. С. Спиваковская и др.), изучаются особенности влияния социальной ситуации на развитие базовых качеств матери (Е. И. Исенина, В. С. Мухина и др.), развиваются подходы, рассматривающие материнство как особую стадию идентификации женщины и развития самосознания матери (Н.А. Тетерлева, С.А. Минюрова, Е. Н. Рыбакова, М. Ю. Чибисова, Т. Н. Счастная, Е.А. Устинова) [13, 29, 30, 42].
Младший школьный возраст является очень важным периодом для становления материнской сферы. Именно в этом возрасте формируется положительное эмоциональное отношение к младенцам, появляется интерес к ним, усваиваются навыки обращения с маленькими детьми, что подготавливает девочку к будущему материнству и взаимодействию с собственным ребенком.
Тем не менее, существует незначительное число исследований в области становления материнской сферы в младшем школьном возрасте. В связи с этим, выбранная нами тема является актуальной.
Цель работы - изучить особенности материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста и разработать комплекс мероприятий по развитию материнской сферы.
Объект исследования - материнская сфера личности.
Предмет исследования - особенности становления материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования включает следующие допущения:
1. Материнская сфера личности девочек младшего школьного возраста, находящаяся на достаточном уровне сформированности, характеризуется положительным опытом взаимодействия с мамой, проявлением интереса к сюжетно-ролевой игре с куклой, наличием знаний и опыта ухода за маленькими детьми, проявлением к ним интереса и положительных эмоций.
2. Материнская сфера личности девочек младшего школьного возраста, находящаяся на относительном уровне сформированности, характеризуется отсутствием знаний и опыта ухода за маленькими детьми или интереса к ним, отсутствием близких и доверительных отношений с мамой и несогласием с применяемыми ее воспитательными приемами.
Задачи работы:
1. Рассмотреть понятие «материнская сфера», научные подходы к проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности развития материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
3. Рассмотреть методы и приемы формирования материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
4. Подобрать диагностические методики для изучения актуального уровня развития материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста.
5. Провести диагностику и сделать выводы об уровне развития материнской сферы личности у девочек младшего школьного возраста на основе полученных данных.
6. Разработать комплекс мероприятий по развитию материнской сферы личности девочек младшего школьного возраста.
Методы исследования: анализ теоретических источников по проблеме, диагностические методики, методы математической обработки данных.
Базой исследования послужила МАОУ «Гимназия № 5» г. Красноярск. В исследовании приняли участие 39 девочек в возрасте 7- 9 лет.
✅ Заключение
Младший школьный возраст является очень важным периодом для становления материнской сферы. Именно в этом возрасте формируется положительное эмоциональное отношение к младенцам, появляется интерес к ним, усваиваются навыки обращения с маленькими детьми, что подготавливает девочку к будущему материнству и взаимодействию с собственным ребенком.
Теоретический анализ литературы, проведенный в данной работе, был посвящен следующим вопросам: что такое материнство и материнская сфера, содержание материнской сферы, каковы этапы ее становления; развитие материнской сферы у девочек младшего школьного возраста; как сформировать материнскую сферу.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический комплекс для выявления уровня материнской сферы у девочек младшего школьного возраста. В ходе исследования были выделены и проанализированы показатели сформированности материнской сферы: потребностно-эмоциональный, операциональный, ценностно¬смысловой.
В результате были выявлены следующие уровни материнской сферы: достаточный уровень - положительный опыт взаимодействия с мамой. Присутствует желание быть на нее похожей, использовать ее стиль воспитания в будущем. Наличие интереса по отношению к маленьким детям, умение ухаживать за ними, заботиться о них. На данном уровне находится большинство респондентов. Относительный уровень - не знают, как нужно ухаживать за маленькими детьми, не имели опыта взаимодействия с ними или не проявляют интереса к маленьким детям и не испытывают по отношению к ним положительных эмоции. У некоторых девочек отсутствуют доверительные отношения с мамой, опыт взаимодействия с ней расценивается ребенком как негативный. Полученные результаты позволили сделать вывод о необходимости дополнительной работы по развитию материнской сферы у девочек младшего школьного возраста.
Нами предложен комплекс мероприятий, включающий в себя дополнительную диагностическую работу, работу с родителями и коррекционно-развивающую программу, целью которой является развитие материнской сферы у девочек младшего школьного возраста. Составленная нами программа и результаты констатирующего эксперимента могут быть полезны учителям и психологам, а также родителям, которые интересуются данной проблемой.
Теоретический анализ литературы, проведенный в данной работе, был посвящен следующим вопросам: что такое материнство и материнская сфера, содержание материнской сферы, каковы этапы ее становления; развитие материнской сферы у девочек младшего школьного возраста; как сформировать материнскую сферу.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический комплекс для выявления уровня материнской сферы у девочек младшего школьного возраста. В ходе исследования были выделены и проанализированы показатели сформированности материнской сферы: потребностно-эмоциональный, операциональный, ценностно¬смысловой.
В результате были выявлены следующие уровни материнской сферы: достаточный уровень - положительный опыт взаимодействия с мамой. Присутствует желание быть на нее похожей, использовать ее стиль воспитания в будущем. Наличие интереса по отношению к маленьким детям, умение ухаживать за ними, заботиться о них. На данном уровне находится большинство респондентов. Относительный уровень - не знают, как нужно ухаживать за маленькими детьми, не имели опыта взаимодействия с ними или не проявляют интереса к маленьким детям и не испытывают по отношению к ним положительных эмоции. У некоторых девочек отсутствуют доверительные отношения с мамой, опыт взаимодействия с ней расценивается ребенком как негативный. Полученные результаты позволили сделать вывод о необходимости дополнительной работы по развитию материнской сферы у девочек младшего школьного возраста.
Нами предложен комплекс мероприятий, включающий в себя дополнительную диагностическую работу, работу с родителями и коррекционно-развивающую программу, целью которой является развитие материнской сферы у девочек младшего школьного возраста. Составленная нами программа и результаты констатирующего эксперимента могут быть полезны учителям и психологам, а также родителям, которые интересуются данной проблемой.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.