ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Агрессия как психолого-педагогическая проблема в трудах
отечественных и зарубежных исследователей 9
1.2. Причины агрессивного поведения подростков 17
1.3. Психологические подходы к профилактике агрессивного поведения
подростков 25
Выводы по первой главе 36
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ АГРЕССИВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Организация, методы и методики исследования агрессивных
тенденций школьников подросткового возраста 38
2.2. Анализ результатов исследования агрессивных тенденций школьников подросткового возраста 43
Выводы по второй главе 50
Глава 3. Психологическая профилактика агрессивных тенденций школьников подросткового возраста 52
3.1. Основные направления, формы, методы психологической
профилактики агрессивных тенденций школьников подросткового возраста 52
3.2. Анализ результатов контрольного этапа исследования 67
Выводы по третьей главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ
Купить

Актуальность исследования. Напряженная, неустойчивая социаль­ная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложивша­яся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Совре­менный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тен­денциям социализации.
Проблема детской и подростковой агрессивности является актуаль­ной для общества в целом и для детской психологии, в частности. Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечае­мые в детской среде, трудности регуляции и контроля агрессивных прояв­лений вызывают озабоченность психологов, педагогов и родителей. Во­прос адекватной саморегуляции поведения особенно важен для школьни­ков подросткового возраста. Необходимость исследования проблемы агрессивных тенденций подростков определяется реалиями современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение и прибегание к антисоциальному поведению, как к одному из возможных способов избавления от состояния фрустрации и напряжения. Способность же преодолевать стрессовые ситуации и формирование само­контроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представ­ления о другом человеке как уникальной ценности.
В настоящее время школьники не застрахованы от проявлений агрес­сии и насилия во время уроков, перемен и на улице. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточенный характер. Подростки стали употреблять алкоголь, наркотики, нарушают об­щественный порядок, занимаются хулиганством, вандализмом. Проблема агрессии, находясь многие годы в фокусе внимания исследователей, остаётся недостаточно разработанной. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений под­ростков. Этому посвящены работы Г.С. Абрамовой, М.А. Алемаскина, Ю.М. Антонян, С.А. Беличевой, В.М. Бехтерева, А.Д. Глоточкина, И.В. Дубровиной, В.В. Знакова, Е.Я. Иванова, К.Е. Игошева, Д.Д. Исаева, Д.Н. Исаева, А.Г. Ковалёва, И.С. Кона, В.Т. Кондрашенко, А.Е. Личко, Г. М. Миньковского, И.А. Невского, В.Ф. Пирожкова, К.К. Платонова, Г.М. По­танина, Д.И. Фельдштейна и др. Однако анализ этих работ показывает, что существующая практика профилактики не в полной мере решает задачи по предупреждению агрессивного поведения школьников подросткового воз­раста.
Подростковый возраст - один из наиболее сложных периодов разви­тия человека. Именно в подростковом возрасте преимущественно происхо­дит формирование характера и других основ личности. Неизмеримое коли­чество внутренних и внешних факторов воздействуют на подрастающего ребенка: переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной дея­тельности, а также бурная гормональная перестройка организма. Эти фак­торы делают подростка особенно уязвимым и податливым к отрицатель­ным влияниям среды. В связи с этим целесообразно рассмотреть в рамках подросткового возраста особенности проявлений агрессивных тенденций, а также факторы регуляции и становления конструктивных форм проявления агрессии.
Воспитательная и психолого-педагогическая деятельность школы ча­сто ограничивается разрозненными мероприятиями, направленными, в основном, на запугивание подростков (об этом свидетельствует факт введе­ния в школы «Совета профилактики», с участием полиции), либо коррек­цию тех нежелательных форм поведении, которые уже освоены подростка­ми. При этом перспективная работа, направленная на предотвращение та­кого поведения, школой не ведётся.
Таким образом, можно выделить противоречие между ростом агрес­сивных тенденций школьников подросткового возраста и недостаточно­стью знаний об эффективных психопрофилактических мерах помощи под­росткам в их успешной социализации, которая способствует снижению об­ращения к агрессивным способам взаимодействия.
Объект исследования: агрессивные тенденции школьников под­росткового возраста.
Предмет исследования: изучение и профилактика агрессивных тенденций школьников подросткового возраста.
Цель исследования: изучить агрессивные тенденции школьников подросткового возраста, теоретически обосновать и разработать программу психологической профилактики агрессивных тенденций изучаемого контингента лиц и проверить ее эффективность.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что разработанная нами программа психологической профилактики агрессивных тенденций школьников подросткового возраста позволит предотвратить развитие агрессивного поведения у изучаемого контингента лиц и не допустить формирование у них эмоционально-личностных расстройств.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-медико-педагогической литерату­ры, определить современное состояние изучения проблемы исследования.
2. Изучить особенности агрессивных тенденций школьников под­росткового возраста.
3. Разработать и экспериментально проверить эффективность программы психологической профилактики агрессивных тенденций школьников подросткового возраста.
Методологическая основа исследования: являются работы следую­щих отечественных и зарубежных авторов: А. Бандура (2000), А. Басс (1957), Г.Э. Бреслав (2004), Р Бэрон (2001), Е.В. Гребёнкин (2013), А. Дар­ки (1957), Е.В. Змановская (2008), В.П. Кащенко (1994), Е.К. Лютова (2000), Г.Б. Монина (2002), Г. Паренс (1997), Н.Я. Петрусь (2007), Н.М. Платонова (2011), И.П. Подласый (2004), Д. Ричардсон (2001), Л.М. Семе­нюк (1996), Д.И. Фельдштейн (2005), И.А. Фурманов (1996) и др.
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ научной литературы по проблеме ис­следования, анализ экспериментальных результатов исследования.
Эмпирические методы: беседа, наблюдение, опрос, тестирование, анкетирование, констатирующий, формирующий и контрольный экспери­менты.
Психодиагностические методики использованные в исследовании:
• Опросник «Басса-Дарки», разработан А. Бассом и А. Дарки (1957);
• Методика «Оценка агрессивности в отношениях» А. Асеингера (1993);
•Графическая методика «Кактус» М.А. Панфиловой (1990).
Организация исследования. Экспериментальной базой для реали­зации исследования была выбрана МАОУ СШ № 137 г. Красноярска. В ис­следовании принимали участие 40 школьников в возрасте 12-13 лет.
Этапы реализации исследования:
Первый этап (сентябрь 2017 — декабрь 2017) - анализ общей и специальной психолого-медико-педагогической литературы по проблеме исследования; изучение теоретических подходов к проблеме по проблеме исследования в трудах зарубежных и отечественных авторов.
Второй этап (январь 2018 — апрель 2018) - формулирование проблемы и гипотезы исследования, определение его теоретических основ, целей и задач; уточнение объекта и предмета исследования; разработка экспериментальных планов.
Третий этап (май 2018 — декабрь 2018) - подбор диагностического инструментария для экспериментального исследования. Выявление агрессивных тенденций школьников подросткового возраста на основании отобранных диагностических методов и методик. Анализ результатов исследования.....
Купить