Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» (с. Верховажье, Вологодская область).
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………………. …. 3
Глава 1.Теоретические основы изучения проблемы ознакомления детей младшего школьного возраста с вологодским кружевным промыслом…………………………………………………………..5
1.1. Особенности ознакомления детей младшего школьного возраста с народно-прикладным искусством……………………..5
1.2. Характеристика вологодского кружевного промысла ………….. 9
1.3. Методика ознакомления детей младшего школьного возраста с вологодским кружевным промыслом через составление орнаментального образа по его мотивам… 12
Глава 2. Организация опытно-практической работы с детьми младшего школьного возраста по ознакомлению с вологодским кружевным промыслом через составление орнаментального образа………………………20
2.1.Анализ условий базы исследования и подбор диагностических методик по изучению уровня сформированности знаний у детей младшего школьного возраста о вологодском кружевном промысле и умения составлять орнаментальный образ по его мотивам ………20
2.2.Планирование развивающей работы по ознакомлению детей младшего школьного возраста с вологодским кружевным промыслом через составление орнаментального образа26
Заключение…………………………………………………………………….. 28
Список источников………………………………………………………… 29
Приложения…………………………………………………………………...32
Тема нашей работы неразрывно связана с воспитанием у младших школьников интереса к народным промыслам родного края. Конституция РФ, глава 2, статья 44, пункт 1 гласит: «Каждому гарантируется свобода литературного, научного, технического и художественного преподавания, творчества». Именно в детстве закладываются основы эстетического сознания, художественной культуры, появляется потребность в художественной деятельности». В наш век индустриализации и некоторой отчужденности человека от природы особенно важно и необходимо общение с искусством. Каждый человек приобщает культуру своего народа в процессе социализации в детстве.
В наше время одной из актуальных проблем стало знакомство детей с национальной культурой. Вырос интерес к фольклору и декоративно - прикладному искусству. Взрослые должны помочь ребёнку развить умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, вызвать чувство сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.
В настоящее время осуществляется реализация национально – регионального компонента в дополнительном образовании. Данное направление строится на основе углублённого знакомства детей с историей, бытом, традициями, культурой своего народа. Вологодский кружевной промысел – это визитная карточка нашего региона. Оно колоритно по структуре и богато по содержанию и традициям.
Проблема приобщения школьников к истокам народной культуры родного края является важным вопросом теории и практики художественной педагогики. Актуальность вопроса очевидна. Дети должны знать культуру родного края, уметь отличать ее от других и использовать в своих работах. Но на практике возникает противоречие, которое доказывает, что не всегда учреждения дополнительного образования следуют указаниям программы, по которой работают. В связи с этим, раздел «декоративное рисование» осуществляется не углубленно, народная культура Вологодского края, богатая разными промыслами, на уроках используется очень мало.
Специфика уроков декоративно-прикладного искусства позволяет эффективно развить у младших школьников творческую фантазию, эстетический вкус, интерес и любовь к народному искусству, а также к искусству родного края.
Цель исследования: обоснование возможности ознакомления детей младшего школьного возраста с вологодским кружевным промыслом.
Объект исследования: ознакомление детей младшего школьного возраста с вологодским кружевным промыслом.
Задачи исследования:
1. изучить особенности ознакомления детей младшего школьного возраста с народно-прикладным искусством и дать характеристику вологодского кружевного промысла;
2. раскрыть методику обучения детей младшего школьного возраста орнаментальному образу по мотивам вологодского кружева;
3. подобрать диагностические методики по изучению уровня сформированности знаний о вологодском кружевном промысле и умения составлять орнаментальный образ по его мотивам;
4. спланировать развивающую работу по ознакомлению детей младшего школьного возраста с вологодским кружевным промыслом через составление орнаментального образа.
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы), эмпирические (наблюдение).
Исследование в курсовой работе доказывает, что народное искусство как проявление творчества народа близко по своей природе творчеству ребёнка (простота, завершённость формы, обобщённость образа), именно поэтому оно близко восприятию ребёнка, понятно ему.
Первой главой курсовой работы были раскрыты теоретические основы влияния кружева на всестороннее воспитание ребенка младшего школьного возраста. Нами рассмотрены такие вопросы, как особенности ознакомления детей младшего школьного возраста с народно-прикладным искусством; характеристика вологодского кружевного промысла; методика ознакомления детей младшего школьного возраста с вологодским кружевным промыслом через составление орнаментального образа по его мотивам.
Во второй главе был проведен анализ базы исследования и подбор диагностических методик по изучению уровня сформированности знаний о вологодском кружевном промысле и умения составлять орнаментальный образ по его мотивам у детей младшего школьного возраста.
В работе нами ставилась познавательная задача - развивать познавательную активность детей; поддерживать взаимосвязь между занятиями по рисованию и занятиями по ознакомлению с вологодским кружевным промыслом через составление орнаментального образа; в подготовку к занятиям рисование орнамента по мотивам вологодского кружева, мы запланировали включать: наблюдения.
Методы исследования, которые мы предположительно выделили во введении, в практической работе использовались. Это: анализ методической литературы и изучение психолого-педагогической документации. Результаты проведенной работы позволили сделать вывод, что данная тема актуальна в работе современного образовательного учреждения и может быть продолжена в выпускной квалификационной работе.
