📄Работа №162326
Тема: ВЛИЯНИЕ ТИПА РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
60 листов
Год:
2017
Просмотров:
110
4850
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие «творческое воображение» в психолого -педагогических
исследованиях 8
1.2. Особенности развития творческого воображения в дошкольном
возрасте 13
1.3. Тип семейного воспитания как фактор развития творческого
воображения детей старшего дошкольного возраста 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПИРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ТИПА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ результатов 34
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию
творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие «творческое воображение» в психолого -педагогических
исследованиях 8
1.2. Особенности развития творческого воображения в дошкольном
возрасте 13
1.3. Тип семейного воспитания как фактор развития творческого
воображения детей старшего дошкольного возраста 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПИРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ТИПА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ результатов 34
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию
творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению влияния типа родительского отношения на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных путей формирования творческого потенциала личности на ранних этапах развития, где семья выступает ключевым институтом социализации. В рамках эмпирического исследования, с применением диагностических методик, включая «Дорисовывание» и «Солнце в комнате», была выявлена прямая зависимость между демократическим стилем семейного воспитания, характеризующимся поддержкой и созданием развивающей среды, и высоким уровнем развития комбинаторных механизмов воображения у детей. Напротив, авторитарные и попустительские типы родительского отношения коррелируют со сниженными показателями творческого воображения. Полученные результаты согласуются с выводами Архиреевой Т.В. о родительских позициях как условиях развития ребенка и Берко Д.В. о влиянии стилей воспитания на личностные особенности. Практическая значимость работы заключается в разработке конкретных психолого-педагогических рекомендаций для родителей и воспитателей ДОУ, направленных на оптимизацию детско-родительского взаимодействия через организацию совместной продуктивной деятельности, использование проблемных ситуаций и нетрадиционных техник рисования для стимуляции творческого воображения дошкольников.
📖 Введение
В современном мире, когда все острее ощущается потребность в новых, нестандартных способах мышления и все большую ценность приобретает умение находить неожиданные решения и любую ситуацию, принимать, как возможность решить интересную задачу, особое значение имеет развитие творческого потенциала личности. Необходимым условием этого является духовное и практическое освоение человеком всего богатства культуры, в том числе художественной. Сегодня ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего возраста, когда ребенок начинает открывать для себя окружающий мир.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Поэтому необходим поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения. Рисование является важным средством в формировании личности ребенка, эта изобразительная деятельность дарит детям радость познания творчества.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве, чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные ребенку от природы.
Подход к личностно-ориентированной парадигме смещает акцент от активного воздействия на ребенка со стороны родителей до создания условий для полноценного развития личности ребенка, в том числе для развития творческого воображения, являющегося основой полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании.
Одним из факторов развития творческого воображения является окружающая среда, специальным образом организованная взрослыми и стимулирующая изобразительную деятельность ребенка. Среда - это окружающее человека пространство, зона непосредственной активности индивида, его ближайшего развития и действия. Исследования Венгера Л.А., Поддъякова Н.Н. и др. говорят о том, что специальным образом организованная среда способна оказать позитивное влияние на развитие личности ребенка. Именно семейное воспитание имеет большое значение для развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
Объект исследования: творческое воображение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние типов родительского отношения на творческое воображение детей старшего дошкольного возраста .
Цель исследования: изучить влияние типов родительского отношения на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста .
Гипотеза исследования. Предполагается что:
- неэффективные типы родительского отношения («отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник»), отрицательно влияют на развитие творческого воображения детей. Дети показывают низкий уровень развития творческого воображения;
-эффективные типы родительского отношения («принятие», «кооперация», «симбиоз»), положительно влияют на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. У детей преобладает высокий и средний уровень развития творческого воображения.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить понятие «творческое воображение» в психологопедагогических исследованиях.
3. Изучить особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте.
4. Рассмотреть тип родительского отношения как фактор развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению влияния типа родительского отношения на развитие творческого воображения в старшем дошкольном возрасте.
...
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Поэтому необходим поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения. Рисование является важным средством в формировании личности ребенка, эта изобразительная деятельность дарит детям радость познания творчества.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве, чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные ребенку от природы.
Подход к личностно-ориентированной парадигме смещает акцент от активного воздействия на ребенка со стороны родителей до создания условий для полноценного развития личности ребенка, в том числе для развития творческого воображения, являющегося основой полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании.
Одним из факторов развития творческого воображения является окружающая среда, специальным образом организованная взрослыми и стимулирующая изобразительную деятельность ребенка. Среда - это окружающее человека пространство, зона непосредственной активности индивида, его ближайшего развития и действия. Исследования Венгера Л.А., Поддъякова Н.Н. и др. говорят о том, что специальным образом организованная среда способна оказать позитивное влияние на развитие личности ребенка. Именно семейное воспитание имеет большое значение для развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
Объект исследования: творческое воображение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние типов родительского отношения на творческое воображение детей старшего дошкольного возраста .
Цель исследования: изучить влияние типов родительского отношения на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста .
Гипотеза исследования. Предполагается что:
- неэффективные типы родительского отношения («отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник»), отрицательно влияют на развитие творческого воображения детей. Дети показывают низкий уровень развития творческого воображения;
-эффективные типы родительского отношения («принятие», «кооперация», «симбиоз»), положительно влияют на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. У детей преобладает высокий и средний уровень развития творческого воображения.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить понятие «творческое воображение» в психологопедагогических исследованиях.
3. Изучить особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте.
4. Рассмотреть тип родительского отношения как фактор развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению влияния типа родительского отношения на развитие творческого воображения в старшем дошкольном возрасте.
...
✅ Заключение
Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования показал, что под творческим воображением понимается создание новых образов без опоры на готовое описание или условное изображение.
Воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.
Для успешного осуществления деятельности по созданию оптимальных условий для развития творческого воображения необходимо:
□ знать основные закономерности психического развития в дошкольный период, опираться не только на игру как ведущий вид деятельности дошкольников, но и на такие виды продуктивной деятельности как рисование в нетрадиционной технике;
□ иметь в своем арсенале не только широко известные методики диагностики творческого воображения детей, такие как «Дорисовывание» или «Придумай сказку», но и оригинальные диагностические задания, разработанные отечественными психологами («Солнце в комнате» и др.);
□ в процессе организации и проведения психокоррекционных занятий с детьми активно использовать разные формы деятельности (игру, конструктивную деятельность, наблюдение за объектами и др.). Особое внимание следует уделять формированию у детей такой операции как реконструкция на базе «включения», позволяющей вариативно использовать один и тот же элемент для создания различных образов;
□ создавать условия для формирования комбинаторных механизмов воображения: проблемных ситуаций, постановки задач, неоднозначность решения которых стимулирует деятельность воображения детей.
Семья - это важнейший институт социализации, в котором ребенок получает свой первоначальный социально-культурный опыт, в котором формируются не только интеллектуальные и творческие способности, но и происходит развитие и становление человека в целом.
Образовательный уровень семьи и их интересы оказывают огромное влияние на интеллектуальное развитие и раскрытие творческих способностей детей. Особый интерес на наш взгляд имеет образовательный уровень семьи, эстетические вкусы, творческая активность, музыкальные пристрастия и общая культура родителей, которые формируют музыкальные вкусы и способствуют музыкальному воспитанию ребенка. Доказано, что музыкальное воспитание способствует формированию и развитию интеллектуальных способностей, творческой активности, фантазии, воображения и т.д.
Теоретическое изучение особенностей развития творческих способностей дошкольников поставило нас перед необходимостью проведения опытно-экспериментальной работы, целью которой являлась организация такой предметно-пространственной среды, которая бы способствовала развитию творческих способностей в изобразительной деятельности детей.
Исследование проводилось на базе МБДОУ Бейский детский сад XXX с.Бея Республика Хакасия.
В эмпирическом исследовании развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста, мы использовали следующие диагностические методики: тест «Дорисуй фигурки» (Э.Торренс); тест- опросник Варга А.Я. и Столина В.В.
Нами были выявлены преобладающие типы родительского отношения к ребенку - «принятие» и «кооперация», что говорит об эффективности форм и методов, применяемых родителями в воспитании детей .
Если в семье ребенка присутствуют эффективные типы родительского отношения, то у ребенка выявлен средний и высокий уровни развития творческого воображения
...
Воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.
Для успешного осуществления деятельности по созданию оптимальных условий для развития творческого воображения необходимо:
□ знать основные закономерности психического развития в дошкольный период, опираться не только на игру как ведущий вид деятельности дошкольников, но и на такие виды продуктивной деятельности как рисование в нетрадиционной технике;
□ иметь в своем арсенале не только широко известные методики диагностики творческого воображения детей, такие как «Дорисовывание» или «Придумай сказку», но и оригинальные диагностические задания, разработанные отечественными психологами («Солнце в комнате» и др.);
□ в процессе организации и проведения психокоррекционных занятий с детьми активно использовать разные формы деятельности (игру, конструктивную деятельность, наблюдение за объектами и др.). Особое внимание следует уделять формированию у детей такой операции как реконструкция на базе «включения», позволяющей вариативно использовать один и тот же элемент для создания различных образов;
□ создавать условия для формирования комбинаторных механизмов воображения: проблемных ситуаций, постановки задач, неоднозначность решения которых стимулирует деятельность воображения детей.
Семья - это важнейший институт социализации, в котором ребенок получает свой первоначальный социально-культурный опыт, в котором формируются не только интеллектуальные и творческие способности, но и происходит развитие и становление человека в целом.
Образовательный уровень семьи и их интересы оказывают огромное влияние на интеллектуальное развитие и раскрытие творческих способностей детей. Особый интерес на наш взгляд имеет образовательный уровень семьи, эстетические вкусы, творческая активность, музыкальные пристрастия и общая культура родителей, которые формируют музыкальные вкусы и способствуют музыкальному воспитанию ребенка. Доказано, что музыкальное воспитание способствует формированию и развитию интеллектуальных способностей, творческой активности, фантазии, воображения и т.д.
Теоретическое изучение особенностей развития творческих способностей дошкольников поставило нас перед необходимостью проведения опытно-экспериментальной работы, целью которой являлась организация такой предметно-пространственной среды, которая бы способствовала развитию творческих способностей в изобразительной деятельности детей.
Исследование проводилось на базе МБДОУ Бейский детский сад XXX с.Бея Республика Хакасия.
В эмпирическом исследовании развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста, мы использовали следующие диагностические методики: тест «Дорисуй фигурки» (Э.Торренс); тест- опросник Варга А.Я. и Столина В.В.
Нами были выявлены преобладающие типы родительского отношения к ребенку - «принятие» и «кооперация», что говорит об эффективности форм и методов, применяемых родителями в воспитании детей .
Если в семье ребенка присутствуют эффективные типы родительского отношения, то у ребенка выявлен средний и высокий уровни развития творческого воображения
...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.