Тема: ВЫСТРАИВАНИЕ КОНСТРУКТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ (НА ПРИМЕРЕ КОМПЛЕКСА ЗДОРОВЬ-ЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ)

Актуальность исследования. Главными воспитателями своих детей являются родители. Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но как писал А.С. Макаренко, «семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, нам нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание» [34].
И современным родителям также необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, к безрезультативности воспитания. Поэтому основные усилия педагогического коллектива должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей [28].
В условиях роста конкуренции и стандартизации образовательных процессов возрастает потребность в совместной работе учителей и родителей для достижения высоких академических показателей и всестороннего развития обучающихся [16].
Одним из ключевых факторов, влияющих на успешное обучение и воспитание обучающихся, является эффективное взаимодействие между учителями и родителями. Выстраивание конструктивных взаимоотношений между ними способствует созданию благоприятной образовательной среды и достижению высоких результатов образования.
Эффективное взаимодействие между учителями и родителями способствует созданию благоприятной психологической атмосферы для учеников, что положительно влияет на их мотивацию и успеваемость.
Современные семьи сталкиваются с различными социальными проблемами, такими как занятость родителей, разводы и миграция. Это требует новых подходов к взаимодействию между школой и семьей для обеспечения стабильности и поддержки обучающихся.
Выстраивание конструктивных взаимоотношений между учителями и родителями является не только актуальной задачей современной образовательной системы, но и способом решения многих проблем внутри современных семей. Это требует комплексного подхода, включающего использование новых технологий, учет социальных изменений и применение эффективных стратегий взаимодействия. Исследование данной темы поможет улучшить качество образования и создать благоприятные условия для развития каждого ученика.
Таким образом, имеются следующие противоречия между:
• потребностью общества в гармонизации взаимоотношений учителя и родителей в образовательном процессе и недостаточной готовностью субъектов образовательного процесса установлению конструктивных взаимоотношений;
• необходимостью выстраивания конструктивных
взаимоотношений учителя и родителей и неразработанностью психолого­педагогических условий, способствующих эффективности данного процесса.
Указанные противоречия позволяют выделить проблему исследования: каковы психолого-педагогические условия выстраивания конструктивных взаимоотношений учителя и родителей?
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-
экспериментальным путем проверить эффективность комплекса психолого­педагогический условий, способствующих выстраиванию конструктивных взаимоотношений учителя и родителей.
Исходя из поставленной цели, были выделены следующие задачи исследования.
1. Изучить научную литературу по исследуемой проблеме: раскрыть понятие конструктивные взаимоотношения; охарактеризовать показатели конструктивных взаимоотношений учителя и родителей; рассмотреть психолого-педагогические условия выстраивания конструктивных взаимоотношений учителя и родителей.....
Купить

Подводя итоги теоретического и эмпирического исследования, можно сформулировать следующие выводы:
1. Понятия «отношение», «общение» и «взаимоотношения» имеют между собой нечто общее и вместе с тем отличаются друг от друга по своему содержанию и объему. Общим для всех этих понятий является то, что все они характеризуют социальные или психологические связи, складывающиеся между людьми в обществе и в различных социальных группах. Особенности этих связей отражаются в тех терминах, с помощью которых соответствующие отношения обозначаются. Между общением и отношением, взаимоотношением существует определенная соотнесенность: отношение и взаимоотношение - стороны общения. В тоже время большинство ученых сходятся во мнении, что межличностные отношения (взаимоотношения) - это форма существования людей, в процессе которой, люди устанавливают контакты, связи, влияют друг на друга, осуществляют совместные действия и испытывают взаимные переживания.
2. Основными характеристиками взаимоотношений являются:
симпатии-антипатии и притяжение-отталкивание; глубина отношений, избирательность в выборе партнеров, функции отношений; дистанция между партнерами. Основываясь на этих характеристиках выделены следующие стили общения между педагогами и родителями: авторитарный;
попустительский; либеральный; демократический. Авторитарный стиль искусственно ставит партнера в зависимое положение, вызывая у того негативное отношение к противоположной стороне, решения принимаются педагогом и поступают родителям в виде директив, поэтому этот стиль часто называют директивным. В этом случае, по мнению педагога, его директивы не подлежат обсуждению, их надлежит неоспоримо выполнять. Попустительский стиль общения является незначительная активность педагога, проблемы с родителями обсуждаются формально. Педагог подвергается различным влияниям, не проявляет инициативы в совместной деятельности с родителями, часто не желает или не способен сам принимать решения, ограничиваясь формальным выполнением обязанностей и указаний администрации. Либеральный стиль общения - без соблюдения дистанции педагогическое общение может скатиться к панибратско-снисходительным отношениям. Дистанция выступает как показатель ведущей роли педагога. Молодые педагоги нередко считают, что общение - дистанция помогает им сразу же утвердить себя как педагога, и поэтому они используют этот стиль в известной мере как средство самоутверждения. Но, использование этого стиля общения, в большинстве случаев, ведет к педагогическим неудачам. Общение - дистанция в известной степени является переходным этапом к такой негативной форме общения, как общение-устрашение. Демократический стиль. Характерно взаимопонимание и открытый диалог. Демократический стиль общения — это подход к коммуникации, основанный на равноправии и уважении к мнению каждого участника.
3. Психолого-педагогическими условиями, способствующих выстраиванию конструктивных взаимоотношений учителя и родителей, могут выступать: стимулирование осознания родителями важности и значимости конструктивных взаимоотношений с учителем; актуализация и развитие коммуникативных умений родителей; реализация диалогического характера взаимодействия педагога с родителями.
4. Эмпирическое исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы г. Красноярска. Работа проводилась в 3 этапа, представляющие собой констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. В исследовании участвовало 40 родителей, воспитывающих детей младшего школьного возраста и 15 педагогов, работающих с ними.
На констатирующем этапе исследования для изучения взаимоотношений педагогов и родителей использовалась методика анкетирования педагогов и родителей «Стиль общения в образовательном процессе» (модификация методики С.С. Степанова).....
Купить