НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЕ ЛЕКЦИИ КАК МЕТОД МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ К ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение 3
Раздел 1. Проблемы организации проектно-исследовательской деятельности и значение научно-популярных лекций в 10-11 классах 6
1.1. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся старших
классов. Проблемы и перспективы 6
1.2. Роль научно-популярных лекций в развитии интереса обучающихся
к современной науке 10
Раздел 2. Разработка и апробация научно-популярной лекции и проектно-исследовательской работы 13
2.1. Анализ организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся в Средней школе-интернат №1 им. В.П. Синякова г. Красноярск 13
2.2. Текст научно-популярной лекции «Путешествие магния по
организму» 16
Раздел 3. Разработка и апробация проектных и исследовательских работ 26
3.1. Тематика проектных и исследовательских работ в рамках кружка
«Биологический остров» 26
3.2. Научно-исследовательская работа «Влияние различных типов
конфет на рН и содержание кальция ротовой жидкости» (реферат) 29
Заключение 41
Список используемых источников 42
Приложения 46
Купить

В соответствии с ФГОС ООО 2021 года Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся должна обеспечить:
<...> повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий, формирования компетенций в предметных областях, учебно-
исследовательской и проектной деятельности;
<.> формирование навыка участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.
<.> овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего школьного возраста и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности [1].
В связи с этим появилась потребность привлечения обучающихся к проектно-исследовательской деятельности, однако сделать это очень сложно. Организация такого вида деятельности требует большого количества времени как у учителей, так и у обучающихся, однако, главной проблемой является привлечение обучающихся. Обучающиеся и их родители не до конца понимают, для чего им нужна проектно-исследовательская деятельность, которая отнимает большое количество времени и требует больших усилий для достижения целей.
В 2021 году Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) проводил опрос на тему заинтересованности населения в современной науке и выявил, что более половины россиян (52%) смотрят научно-популярные фильмы, читают научно-популярные книги, статьи и лекции, в том числе по направлению биологии. Причем, большую заинтересованность к современной науке по направлению биологии проявляют люди в возрасте 17-24 лет (30%). Также в ходе этого опроса было выявлено, что большинство граждан России (мб лучше написать опрошенных) отнеслись бы положительно к решению детей заниматься научной деятельностью и реализовать себя в роли ученого [2].
Поэтому мы предположили, что научно-популярные лекции могут стать одним из методов мотивации обучающихся 10-11 классов к участию в проектно-исследовательской деятельности, которая в данный момент является неотъемлемой частью образовательного процесса. Научно-популярные лекции содержат информацию последних исследований в интересном для слушателей формате, что может послужить отличным способом разжечь интерес к проведению собственного исследования.
Цель: Разработка тематики научно-популярных лекций по экспериментальной биологии и проектно-исследовательских работ обучающихся
Задачи:
1. Рассмотреть проблемы организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся в школе;
2. Разработать и апробировать научно-популярную лекцию по интегративной физиологии минерального обмена;
3. Разработать и апробировать проектно-исследовательскую работу с обучающимися по теме «Влияние различных типов конфет на рН ротовой полости и содержание кальция в слюне».
Методы:
1. Теоретические методы: Поиск публикаций по теме исследования с помощью поисковых систем google scholar, CyberLeninka, PubMed [3];
2. Психолого-педагогические методы: Анкетирование [4];
3. Методы физиологического эксперимента: Сбор смешанной слюны в состоянии покоя и при пищевой стимуляции, химический анализ слюны [5];
4. Статистические методы анализа: Непараметрический тест Краскела- Уоллиса с post-hoc тестом Данна [6].
В соответствии с поставленными задачами выявлены основные проблемы привлечения обучающихся к проектно-исследовательской деятельности на основе анализа современной психолого-педагогической литературы и анкетирования обучающихся старших классов СШИ№1 им. В.П. Синякова. В разделе 2 представлены текст разработанной научно-популярной лекции по теме «Путешествие магния по организму», сведения о результатах ее апробации. В разделе 3 представлена примерная тематика проектно­исследовательских работ по физиологии минерального обмена и выполненная совместно с обучающейся научно-исследовательская работа по теме «Влияние различных типов конфет на рН и содержание кальция ротовой жидкости».
Купить