Формирование критического мышления на основе работы с историческими источниками на уроках истории в 7 классе

Только Word
Введение 4
Глава 1. Технология развития критического мышления через исторические источники на уроках истории в рамках реализации ФГОС ООО 11
1.1 Требования ФГОС ООО к предмету история 11
1.2 Сущность технологии развития критического мышления и особенности её использования в 7 классе.. 14
1.3 Приёмы и методы развития критического мышления в основной школе…..21
1.4 Риски применения технологии РКМ через исторические источники на уроках истории в 7 классе с точки зрения возрастных особенностей .…….........28
Глава 2. Анализ заданий к историческим источникам, представленных в учебниках федерального перечня, как возможность формирования критического мышления... 34
2.1 Исторические источники: их виды, схема анализа, применимая к уроку для 7 класса. 34
2.2 Учебник издательства «Просвещение» по истории Нового времени Юдовской А. Я., Баранова П. А., Ванюшкиной Л. М. 38
2.3 Учебник издательства «Дрофа» по истории России XVI- кон. XVII в. И.Л.Андреева, И.В.Амосовой.………………………………………………..........40
2.4 Учебник издательства «Просвещение» в двух частях по истории России Н.М.Арсентьева, А.А.Данилова, И.В.Курукина, А.Я.Токаревой под редакцией А.В.Торкунова………………………………………………………………………42
2.5 Учебник издательства «Русское слово» по истории России (XVI- кон. XVII в.) Е.В. Пчелова, П.А.Лукина………………………………………………………45
Глава 3. Теория и практика применения ТРКМ через исторические источники на уроках истории в 7 классе………………………………………………………….48
3.1 Задания на РКМЧИИ на уроках истории России в 7 классе…………………49
3.2 Задания на РКМЧИИ на уроках Всеобщей истории в 7 классе……………...56
Заключение…………………………………………………………………………..60
Список литературы и источников………………………………………………….62
Приложения…………………………………………………………………............68

Купить

Актуальность исследования. Задачей современной системы образования, которая является одной из тех, которые стоят на первом месте, является формирование совокупности «универсальных учебных действий» учащихся. Такие действия способны обеспечивать возможность каждому школьнику осуществлять учебную деятельность самостоятельно, что, в свою очередь, включает в себя также и умение ставить учебные цели, применять подходящие средства для их достижения, самостоятельно контролировать и оценивать свою учебную деятельность в целом и ее результаты в частности. Все перечисленное образует целостную систему полноценного развития личности школьника.
Современные образовательные программы предполагают, что обучающийся уже обладает определенным (причем на довольно высоком уровне) уровнем интеллектуального развития, а также способен к его постоянному совершенствованию. В связи с этим сами образовательные программы должны отвечать высоким требованиям общества, современной ситуации, учитывать особенности детей. Другими словами, образовательная программа должна учитывать государственные образовательные стандарты и при этом способствовать качественному усвоению детьми знаний без ущерба для их здоровья.
Несмотря на то, что основы критического мышления формируются еще в дошкольный возрастной период, продолжать его развивать следует на протяжении всего периода обучения человека на различных уровнях – от школы до университета.
В связи с этим можно обозначить актуальность нашего исследования. Эта актуальность заключается в двух аспектах: 1) Существует необходимость формирования и развития критического мышления у подростков в рамках школьного обучения для повышения их успешности во всех видах умственной деятельности. Проблема формирования универсальных учебных действий и качеств личности по предмету «история» заключается в том, что, образовательные программы постоянно обновляются, корректируются под каждое определенное образовательное учреждение, не являются статичными, но при этом должны быть не менее качественными. 2) Развитие критического мышления через исторические источники помогает учащимся правильно оценивать процессы, происходящие в мире.
Одним из важнейших аспектов в жизни современного общества является информация. Конечно, мы живём в мире, в котором мы получаем огромные потоки информации ежедневно и эту информацию необходимо понимать и «фильтровать». И именно критическое мышление является той формой интеллектуальной деятельности, которая помогает правильно воспринимать эти потоки. Рассматривая стратегию развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, принятой в 2015 г. можно увидеть, что для нашего государства очень важно рассматривать и оценивать все информационные потоки, которые могут негативно сказываться на воспитании детей. И именно поэтому, в данной стратегии в целях и задачах чётко прописано, что необходимо, чтобы у учащихся в ходе обучения происходило формирование внутренней позиции по отношению к окружающей действительности, так же умение совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов, осознанная выработка собственной позиции к общественно-политическим процессам происходящим в мире.1 Отсюда понятно, что критическое мышление является необходимым в современных условиях. Для того, чтобы правильно оценивать происходящие процессы, необходимо знать историю не просто из учебников и интернета, а также рассматривать исторические источники, которые помогают критически осмысливать прошлое и проводить аналогии с настоящим. Эти два фактора и обусловили актуальность данной темы исследования....
Купить