Только Word
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Место темы «Семья и семейные отношения» в школьном курсе обществознания………………………………………………………………….10
1.1 Эволюция семьи в современном обществе и задачи школьного образования…...…………………………………………………………….……10
1.2. Потенциал изучения темы в контексте анализа нормативных источников……………………………………………………………………….15
Глава 2. Репрезентация темы «Семья и семейные отношения» в современных учебниках обществознания……………………...……………………………...19
2.1. Анализ содержательного аспекта репрезентации темы «Семья и семейные отношения» в школьных учебниках обществознания………..……23
2.2. Анализ методических подходов к изучению темы «Семья и семейные отношения» в учебниках обществознания……………………………………..31
Глава 3. Методические рекомендации по изучению темы «Семья и семейные отношения» в курсе обществознания ………...………………………………..40
3.1. Формы изучения темы на уроках обществознания и во внеурочных мероприятиях…………………………………………………………………….40
3.2. Методическая разработка урока «Домашние хозяйства»………………..50
3.3. Разработка внеурочного мероприятия……………………………………..55
Заключение……………………………………………………………………….62
Список источников и литературы………………………………………………65
Приложение № 1…………………………………………………………………72
Приложение № 2…………………………………………………………………78
Актуальность темы исследования. В современном российском обществе нарастают негативные тенденции в связи с трансформацией семейно-брачных отношений. Возникает кризис, который ведет к проблемам в семье и браке. Все те изменения, которые происходят сегодня в нашем обществе, изменили и традиционные представления о семье. Под влиянием западной культуры идет раскрепощение нравов, всем становится присуща индивидуальность, свобода действий. Идет тенденция увеличения числа разводов. А почему? Есть масса причин, например, измена. Измены не присущи ценностям традиционного брака. Это показатель его трансформации. Не только измена является причиной развода, сюда можно отнести и то, что семья находится за чертой бедности или в семейные дела вмешиваются родители супругов. Также распространенной причиной является обычное недопонимание, рукоприкладство, эгоизм и ссоры, которые пара не могут побороть. Из очень частых причин также алкоголизм и наркомания. Все это влияет на стабильность брака. Все эти изменения угрожают стабильности общества, поэтому государство осознавая данный кризис, пытается участвовать в воспитании молодежи, в том числе вводя специальные предметы в школы. Одной из тем в курсе обществознания в школе является «Семья» и одной из наиважнейших ценностей в жизни каждого человека так же является семья. Мне, как создателю будущей ячейки общества, очень интересна, а также полезна эта тема. Тем более, как будущему педагогу, надо будет осветить эту тему следующему поколению. Следовательно, необходимо проанализировать репрезентацию темы «Семья и семейные отношения» в современных учебниках, как она преподносится школьникам, каков ее содержательный аспект. Крайне важно, чтобы учащийся знал, как ему решать проблемы, с которыми он сталкивается в своей семье и в той, которую он создаст в будущем. Следовательно, учебные занятия должны содержать ответы на вопросы, которые у учащегося возникнут в рамках нашей темы.
Объект исследования – проблемы и методика преподавания темы «Семья и семейные отношения» в школьном курсе обществознания
Предмет исследования – урочные и внеурочные формы и методы преподавания темы «Семьи и семейные отношения» в рамках школьного курса обществознания.
Цель исследования – определить воспитательно-педагогический потенциал темы в контексте обучения обществознанию.
Для этого поставлены следующие задачи:
- выявить место темы «Семья и семейные отношения» в школьном курсе обществознания
- проанализировать репрезентацию темы в школьных учебниках обществознания 6-11 классы с содержательной и методической сторон
- разработать собственные методические рекомендации по изучению темы в рамках уроков обществознания и внеурочной деятельности.
Степень изученности темы.
Логика изучения темы диктует выделение двух групп исследований, привлекаемых к работе: 1. Комплекс трудов, посвященных происхождению семьи, ее функциям, эволюции и т.д. Данная группа работ привлекалась нами для более глубокого изучения содержательной стороны темы и рационального и полного отбора материала для занятий. 2. Публикации, рассматривающие проблемы и способы преподавания темы.
Изучением семьи и семейных отношений занимаются многие научные дисциплины, например, демография, психология, социология, медицина, этнография. Теоретические проблемы семьи поднялись во второй половине 19 века рядом антропологов и социологов. Одна из первых работ по изучению истории семьи является труд И.Я. Баховена1 «Материнское право» 1861 года. Его эволюционную теорию семьи как исторической категории можно проследить в работах таких исследователей того времени, как Л.Г. Морган2, М.М. Ковалевский3. Семью как ячейку общества рассматривал в своей работе Ф. Энгельс4....
В ходе данной работы мы рассмотрели место изучению темы семьи и семейных отношений в школьном курсе обществознания. Далее был проведен анализ репрезентации темы в современных учебниках. Было рассмотрено 2 популярных учебных издания в России разных авторов, дана краткая характеристика параграфов по всей школьной программе, где встречается тема дипломной работы. Были выявлены достоинства и недостатки каждого из изданий.
Семья – это одна из самых древнейших социальных общностей людей. Она стала той социальной системой, где происходит разделение труда между полами, также родителями и детьми. В важные функции семьи входит процесс воспроизводства, воспитание детей и помощь в их адаптации в обществе. Семья – это самообразующая форма, фундамент которой - супружеский союз и родственные связи. Она претерпела историческую трансформацию.
На наш взгляд, школьное образование, и, в частности, курс обществознания, может и должно включать в себя воспитательный аспект. В отношении изучаемой темы это может быть усиление внимания к ценностному аспекту семейно-брачных отношений, к проблеме добрачных отношений, в которых в значительной степени формируются будущее брачное поведение и отношение к семье и партнеру.
Анализ репрезентации темы в школьных учебниках по обществознанию, показал, что авторы учли все теоретические аспекты темы. Разнообразили свой методический аппарат. Некоторые авторы проработали и профориентацию в теме нашего исследования. Еще одним несомненным плюсом новых учебников является то, что они направлены на подготовку учащихся к экзаменам, можно заметить в конце параграфов по теме нашего исследования даны задания идентичные экзаменационным. Но также и выявились и недочеты учебников. Например, история возникновения семьи вообще никак не раскрывается и не упоминается в используемых нами линейках. Возникает ощущение, что изучение темы идет как будто из середины. У некоторых линеек нет обобщающих выводов в конце параграфов. Линейки А.И. Кравченко, а также О.А. Котовой и Т.Е. Лисковой представляются предпочтительными в организации полноценного учебно-воспитательного процесса, т.к. в них присутствует системность, доступность, а также богатый методический аппарат. Линейка Л.Н. Боголюбова привлекательна лишь в содержательном плане, очень много информации, а работы с ней мало. Если говорить о содержании курса обществознания в части освещения темы моей работы и проблем брака и семьи, то на мой взгляд школьный материал не несет особого воспитательного эффекта, он практически полностью теоретизирован. Проанализировав материал, предложенный двумя издательствами, мы определили, что только один учебник как-то затрагивает добрачное поведение, а ведь это очень важный аспект, в значительной степени формирующий будущее брачное поведение и отношение к семье и партнеру. Исходя из анализа учебной литературы можно сделать вывод, что по изучаемой нами теме информация представлена довольно широко и ориентирована она на ближайшее будущее учеников.
В нашем исследовании также показаны варианты изучения темы, как в традиционном формате, так и в инновационном. Представлены методические разработки урока и внеурочной деятельности. Выбраны наиболее интересные формы проведения уроков как для учащихся, так и для учителя, но по подготовке весьма энергозатратные. Внеурочные мероприятия будут всесторонне развивать школьников, помогают учителю сформировать у школьников систему семейных ценностей, а также ответственности к созданию семьи и за будущее своей Родины. Учащиеся вместе с учителем анализируют окружающую реальность, начинают лучше понимать общество, в котором живут.
Выбранные нами формы и технологии, которые предлагаются к использованию для изучения темы семьи и семейных отношений – урок-практикум, урок с использованием кейс-технологии, урок – «своя игра», способствуют формированию широкого спектра УУД. Личностные выражаются в ответственном отношении к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, гражданскую позицию, как активного и ответственного члена российского общества, соблюдающего закон и порядок; регулятивные – демонстрация знаний, умение формулировать тему урока, умение оценивать свои действия в ходе урока. Познавательные – поиск и анализ необходимой информации. Коммуникативные – умение высказывать и доказывать свою точку зрения, слушать и понимать других.
Тема семьи и семейных отношений очень важна для изучения в школе в связи с состоянием института семьи и брака, а также сложной демографической ситуацией, складывающейся в нашей стране.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
