Помощь студентам в учебе
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
|
Введение 5
1 Теоретические основы использования дидактических игр и
занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала в начальной школе 8
1.1 Геометрический материал в курсе начальной школы и его
значение для формирования предметных образовательных результатов 8
1.2 Сущность и значение дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала в начальной школе при формировании предметных образовательных результатов 15
1.3 Методические особенности использования дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала во 2 классе начальной школы (на примере УМК «Школа России») 21
2 Использование дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала на уроках математики во
2 классе начальной школы (на примере УМК «Школа России») 29
2.1 Диагностика предметных образовательных результатов при
изучении геометрического материала учащимися 2 класса (УМК «Школа России») 29
2.2 Описание опыта использования дидактических игр и
занимательных заданий при изучении геометрического материала на уроках математики во 2 классе 36
2.3 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы 41
Заключение 51
Список использованных источников 54
Приложение А 59
Приложение Б 64
1 Теоретические основы использования дидактических игр и
занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала в начальной школе 8
1.1 Геометрический материал в курсе начальной школы и его
значение для формирования предметных образовательных результатов 8
1.2 Сущность и значение дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала в начальной школе при формировании предметных образовательных результатов 15
1.3 Методические особенности использования дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала во 2 классе начальной школы (на примере УМК «Школа России») 21
2 Использование дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала на уроках математики во
2 классе начальной школы (на примере УМК «Школа России») 29
2.1 Диагностика предметных образовательных результатов при
изучении геометрического материала учащимися 2 класса (УМК «Школа России») 29
2.2 Описание опыта использования дидактических игр и
занимательных заданий при изучении геометрического материала на уроках математики во 2 классе 36
2.3 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы 41
Заключение 51
Список использованных источников 54
Приложение А 59
Приложение Б 64
Предмет «Математика» имеет огромное значение в подготовке обучающихся начальной школы. Считается, что благодаря математике обучающиеся развивают память, внимание и творческое воображение, учатся последовательному рассуждению, вырабатывают умение делать логические выводы и обобщать полученную информацию. Данный предмет включает в себя все необходимое для правильного развития обучающихся начальной школы.
Математическое образование является важнейшим фактором для формирования и развития личности, особенностью которого является опора на эмпирический опыт ученика, полученный им еще в дошкольном возрасте и на этапе начальной ступени образования.
Для того чтобы обеспечить преемственность между ступенями образованиями нужно познакомить обучающихся начальной школы на уроках математики с основами геометрии, применяя их жизненный опыт и развивая математическую логику, интуицию, логическое мышление и пространственное воображение.
Изучение геометрии в начальном школьном образовании служит основой для дальнейшего освоения математики, но основы геометрии в начальных классах изучаются достаточно поверхностно и ей отводится немного времени.
Общеизвестным фактом является прямая зависимость эффективности обучения от активности обучающихся в учебном процессе, поэтому учителя постоянно занимаются поиском и апробацией эффективных методов обучения для развития познавательной активности и интереса обучающихся к изучению школьных предметов. Причем в таких поисках находятся учителя по всем предметам, обучающие на разных ступенях школьного образования, и учителя начальных классов не являются исключением. Учителя начальных классов ввиду возрастных особенностей своих подопечных, ищут методики с применением занимательных заданий для математического развития обучающихся. И среди большого разнообразия заданий особое внимание уделяется дидактическим играм, которые можно применить на занятиях по математике.
Целью исследования является рассмотрение теоретических основ и практического опыта применения дидактических игр и занимательных заданий при изучении геометрического материала на уроках математики в начальных классах.
Объект исследования: теоретические основы использования дидактических игр и занимательных заданий при изучении геометрического материала в начальных классах
Предмет исследования: практика использования дидактических игр и занимательных заданий при изучении геометрического материала в начальных классах.
Гипотеза исследования: если на уроках математики в ходе изучения геометрического материала систематически применять дидактические игры и занимательные задания, то это будет способствовать динамике предметных образовательных результатов при изучении геометрического материала в начальных классах.
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:
1. Выявить роль и место геометрического материала в курсе начальной школы.
2. Рассмотреть использование дидактических игр и занимательных заданий при обучении младших школьников геометрическому материалу.
3. Проанализировать методические особенности использования дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала обучающими 2 класса начальной школы.
4. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по изучению геометрического материала посредством дидактических игр и занимательных заданий.
5. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы и предложить ряд рекомендаций по использованию дидактических игр и занимательных заданий в ходе изучения геометрического материала в начальной школе.
Методы исследования: анализ психолого-педагогических источников, наблюдение, педагогический эксперимент, математическая и статистическая обработка данных проведенного исследования.
Методологическая основа проведенного исследования представлена основными положениями о математическом развитии учащихся начальной школы, которые отражены в трудах Е.А. Кальта, Н.С. Подходова, В.А. Гусева, и др.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «Новоназимовская средняя общеобразовательная школа №4»,Красноярский край, Енисейский район, поселок Новоназимово. В исследовании приняли участие обучающиеся 2 «А» класса в количестве 15 человек.
Работа по теме ВКР состояла из нескольких этапов:
Этап 1 (ноябрь 2019 г. - февраль 2020 г.) - изучение психолого-педагогической литературы по теме ВКР, определение объекта и предмета исследования, постановка цели и задач, и формирование гипотезы.
Этап 2 (март 2020 г. - апрель 2020 г.) - написание введения ВКР, уточнение и корректировка содержания ВКР, подбор методик для проведения экспериментальной работы.
Этап 3 (конец апреля 2020 г. - начало июня 2020 г.) - проведение эксперимента на базе исследования с использованием дистанционных технологий, анализ результатов экспериментальной работы, оформление ВКР.
Практическая значимость исследования заключается в подборе дидактических игр и занимательных заданий, направленных на изучение геометрического материала на уроках математики во 2 классе начальной школы.
Система заданий, состоящая из дидактических игр и занимательных заданий, может быть использована учителями начальных классов для проведения уроков математики.
Структура ВКР: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
Математическое образование является важнейшим фактором для формирования и развития личности, особенностью которого является опора на эмпирический опыт ученика, полученный им еще в дошкольном возрасте и на этапе начальной ступени образования.
Для того чтобы обеспечить преемственность между ступенями образованиями нужно познакомить обучающихся начальной школы на уроках математики с основами геометрии, применяя их жизненный опыт и развивая математическую логику, интуицию, логическое мышление и пространственное воображение.
Изучение геометрии в начальном школьном образовании служит основой для дальнейшего освоения математики, но основы геометрии в начальных классах изучаются достаточно поверхностно и ей отводится немного времени.
Общеизвестным фактом является прямая зависимость эффективности обучения от активности обучающихся в учебном процессе, поэтому учителя постоянно занимаются поиском и апробацией эффективных методов обучения для развития познавательной активности и интереса обучающихся к изучению школьных предметов. Причем в таких поисках находятся учителя по всем предметам, обучающие на разных ступенях школьного образования, и учителя начальных классов не являются исключением. Учителя начальных классов ввиду возрастных особенностей своих подопечных, ищут методики с применением занимательных заданий для математического развития обучающихся. И среди большого разнообразия заданий особое внимание уделяется дидактическим играм, которые можно применить на занятиях по математике.
Целью исследования является рассмотрение теоретических основ и практического опыта применения дидактических игр и занимательных заданий при изучении геометрического материала на уроках математики в начальных классах.
Объект исследования: теоретические основы использования дидактических игр и занимательных заданий при изучении геометрического материала в начальных классах
Предмет исследования: практика использования дидактических игр и занимательных заданий при изучении геометрического материала в начальных классах.
Гипотеза исследования: если на уроках математики в ходе изучения геометрического материала систематически применять дидактические игры и занимательные задания, то это будет способствовать динамике предметных образовательных результатов при изучении геометрического материала в начальных классах.
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:
1. Выявить роль и место геометрического материала в курсе начальной школы.
2. Рассмотреть использование дидактических игр и занимательных заданий при обучении младших школьников геометрическому материалу.
3. Проанализировать методические особенности использования дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала обучающими 2 класса начальной школы.
4. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по изучению геометрического материала посредством дидактических игр и занимательных заданий.
5. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы и предложить ряд рекомендаций по использованию дидактических игр и занимательных заданий в ходе изучения геометрического материала в начальной школе.
Методы исследования: анализ психолого-педагогических источников, наблюдение, педагогический эксперимент, математическая и статистическая обработка данных проведенного исследования.
Методологическая основа проведенного исследования представлена основными положениями о математическом развитии учащихся начальной школы, которые отражены в трудах Е.А. Кальта, Н.С. Подходова, В.А. Гусева, и др.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «Новоназимовская средняя общеобразовательная школа №4»,Красноярский край, Енисейский район, поселок Новоназимово. В исследовании приняли участие обучающиеся 2 «А» класса в количестве 15 человек.
Работа по теме ВКР состояла из нескольких этапов:
Этап 1 (ноябрь 2019 г. - февраль 2020 г.) - изучение психолого-педагогической литературы по теме ВКР, определение объекта и предмета исследования, постановка цели и задач, и формирование гипотезы.
Этап 2 (март 2020 г. - апрель 2020 г.) - написание введения ВКР, уточнение и корректировка содержания ВКР, подбор методик для проведения экспериментальной работы.
Этап 3 (конец апреля 2020 г. - начало июня 2020 г.) - проведение эксперимента на базе исследования с использованием дистанционных технологий, анализ результатов экспериментальной работы, оформление ВКР.
Практическая значимость исследования заключается в подборе дидактических игр и занимательных заданий, направленных на изучение геометрического материала на уроках математики во 2 классе начальной школы.
Система заданий, состоящая из дидактических игр и занимательных заданий, может быть использована учителями начальных классов для проведения уроков математики.
Структура ВКР: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
Изучив, и проанализировав учебно-методическую и научную литературу по теме выпускной квалификационной работы, были изучены сущность и значение дидактических игр и занимательных заданий в процессе изучения геометрического материала в начальной школе при формировании предметных образовательных результатов.
Занимательной задачей будем считать такую ситуацию, в которой есть некий набор исходных данных и, используя эти данные нужно найти ответ на поставленный в условии вопрос. Дидактическую игру можно считать одним из типов занимательных задач, но в них обязательно присутствует элемент неожиданности. Дидактические игры представляют собой метод обучения, где в игровой ситуации решаются учебные задачи. Такая игра может применяться на разных этапах уроков. Например, игра, проводимая в начале урока, применяется для подготовки обучающихся к восприятию учебного материла, а игра, проводимая в конце урока, способствует лучшему закреплению знаний, полученных в ходе урока. Во время игры обучающийся сам ставит перед собой задачи и решает их.
В ходе проведенной опытно-экспериментальной работы было замечено, что применение дидактических игр и занимательных заданий помогает обучающимся быть более собранными, сосредоточенными, учит мыслить самостоятельно, а также развивается память и воображение. Обучающийся начинает проявлять большую тягу к знаниям.
Также, следует отметить, что в процессе проведения дидактических игр и занимательных заданий на уроках математики, обучающиеся настолько увлечены процессом, что не замечают, как учатся, развивают воображение, пространственное и логическое мышление. Преподнося геометрический материал таким образом, можно подготовить младшеклассников к дальнейшему изучению геометрии в курсе основной школы.
Проанализировав результаты опытно-экспериментальной работы, было выявлено, что наиболее существенное влияние на изучение геометрического материала в курсе математики начальной школы оказывают игры-лото и занимательные упражнения.
Также в ходе исследования была подтверждена гипотеза если на уроках математики в ходе изучения геометрического материала систематически применять дидактические игры и занимательные задания, то это будет способствовать динамике предметных образовательных результатов по предмету «Математика» у обучающимися начальной школы.
Анализируя состояние уровней на начало и завершение опытно- экспериментальной работы получаем следующие результаты:
Низкий уровень уменьшился приблизительно на 13%;
Средний уровень увеличился приблизительно на 7% (2 ученика перешли с низкого уровня на средний);
Высокий уровень увеличился приблизительно на 7% (1 ученик перешел с среднего на высокий уровень).
Анализируя результаты применения дидактических игр и занимательных заданий в ходе изучения геометрического материал на уроках математики в начальной школе, были сделаны следующие выводы:
Во-первых, дидактические игры и занимательные задания способствуют многократному повторению изучаемого геометрического материала с разных сторон: получение новых знаний, закрепление на практике полученных знаний, выполнение заданий тренировочного характера.
Во-вторых, удачно включенная в тему урока дидактическая игра позволяет обучающемуся самостоятельно получать информацию об обучаемом объекте, рассмотреть особенности его строения и предложить свой способ решения задания.
В-третьих, дидактические игры и занимательные задания по математике развивают познавательный интерес к предмету. С помощью них можно научить обучающихся анализировать задания, выбирать рациональный и логичный путь их выполнения. Также материал, выдаваемый в форме игры, легче усваивается обучающимися.
Можно сделать вывод, что дидактические игры и занимательные задания помогают повысить усвоение геометрического материала младшими школьниками.
Занимательной задачей будем считать такую ситуацию, в которой есть некий набор исходных данных и, используя эти данные нужно найти ответ на поставленный в условии вопрос. Дидактическую игру можно считать одним из типов занимательных задач, но в них обязательно присутствует элемент неожиданности. Дидактические игры представляют собой метод обучения, где в игровой ситуации решаются учебные задачи. Такая игра может применяться на разных этапах уроков. Например, игра, проводимая в начале урока, применяется для подготовки обучающихся к восприятию учебного материла, а игра, проводимая в конце урока, способствует лучшему закреплению знаний, полученных в ходе урока. Во время игры обучающийся сам ставит перед собой задачи и решает их.
В ходе проведенной опытно-экспериментальной работы было замечено, что применение дидактических игр и занимательных заданий помогает обучающимся быть более собранными, сосредоточенными, учит мыслить самостоятельно, а также развивается память и воображение. Обучающийся начинает проявлять большую тягу к знаниям.
Также, следует отметить, что в процессе проведения дидактических игр и занимательных заданий на уроках математики, обучающиеся настолько увлечены процессом, что не замечают, как учатся, развивают воображение, пространственное и логическое мышление. Преподнося геометрический материал таким образом, можно подготовить младшеклассников к дальнейшему изучению геометрии в курсе основной школы.
Проанализировав результаты опытно-экспериментальной работы, было выявлено, что наиболее существенное влияние на изучение геометрического материала в курсе математики начальной школы оказывают игры-лото и занимательные упражнения.
Также в ходе исследования была подтверждена гипотеза если на уроках математики в ходе изучения геометрического материала систематически применять дидактические игры и занимательные задания, то это будет способствовать динамике предметных образовательных результатов по предмету «Математика» у обучающимися начальной школы.
Анализируя состояние уровней на начало и завершение опытно- экспериментальной работы получаем следующие результаты:
Низкий уровень уменьшился приблизительно на 13%;
Средний уровень увеличился приблизительно на 7% (2 ученика перешли с низкого уровня на средний);
Высокий уровень увеличился приблизительно на 7% (1 ученик перешел с среднего на высокий уровень).
Анализируя результаты применения дидактических игр и занимательных заданий в ходе изучения геометрического материал на уроках математики в начальной школе, были сделаны следующие выводы:
Во-первых, дидактические игры и занимательные задания способствуют многократному повторению изучаемого геометрического материала с разных сторон: получение новых знаний, закрепление на практике полученных знаний, выполнение заданий тренировочного характера.
Во-вторых, удачно включенная в тему урока дидактическая игра позволяет обучающемуся самостоятельно получать информацию об обучаемом объекте, рассмотреть особенности его строения и предложить свой способ решения задания.
В-третьих, дидактические игры и занимательные задания по математике развивают познавательный интерес к предмету. С помощью них можно научить обучающихся анализировать задания, выбирать рациональный и логичный путь их выполнения. Также материал, выдаваемый в форме игры, легче усваивается обучающимися.
Можно сделать вывод, что дидактические игры и занимательные задания помогают повысить усвоение геометрического материала младшими школьниками.