Тема: Модернизация внеклассной деятельности по обучению истории в ХХ-начале ХХI вв.

Актуальность темы. Главное требование современности для общеобразовательных школ — это воспитание инициативных и творческих граждан.В настоящее время в педагогической науке остро стоит вопрос о соотношении воспитания и образования.
В ходе многочисленных преобразований в обществе патриотическое воспитание среди подрастающего поколения утратило былую значимость. У многих школьников сформировано негативное отношение к своему Отечеству. Именно поэтому одна из главных целейсовременного российского образования - это повышение интереса школьников к истории своей страны, своего края. В данном контексте следует отметить, что внеклассная работа по истории соединяет как воспитательный процесс, так и образовательный.
К сожалению, в последнее время, наблюдается существенное сокращение часов на изучение истории в школе.Это побуждает учителейк поиску других форм обучения и воспитания будущих граждан.
Решить эту проблему можно с помощью внеурочной деятельности по истории. Ведь она является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Внеурочная деятельность, в настоящее время, обязательный, взаимодополняющий компонент базового образования. В единстве с учебной деятельностью, внеурочная, позволяет решить проблему индивидуализации и дифференциации обучения как средства развития личности учащихся. Также, внеурочная деятельность имеет значительно больше возможностей по сравнению с уроком, в частности временных. Она позволяет учителю в полной мере выявить психологические и возрастные особенности школьников, создаёт условия для полной реализации их творческого потенциала, для формирования интеллектуальных и практических умений за счёт работы в библиотеках, музеях, архивах.
Внеурочная деятельность может помочь учителю в сплочении класса. Ведь именно внеклассное мероприятие способствует объединению школьников в коллективы, связанные общими интересами и увлечениями, а также воспитанию учащихся в духе товарищества и целеустремленности. Внеурочная деятельность по истории предоставляет возможность школьникам приобрести более глубокие умения работы со справочной литературой, подготовить сообщения и доклады, а также выступить с ними перед детской и взрослой аудиториями...
Купить

Внеклассная деятельность по истории является неотъемлемой частью образовательного процесса. На рубеже ХХ-ХХ1веков понятие внеклассная деятельность пережило множество изменений и трансформировалось в понятие внеурочная деятельность. Также, модернизации подверглись и основные формы внеклассной работы. Традиционные формы, такие как экскурсии, исторические вечера, Недели истории, усовершенствовали согласно требованиям современных школ. На рубеже XX-XXI веков появились и совершенно новые формы внеурочной деятельности. Это такие, как квест, флешмоб, веб-сайт. Они более современные динамичные и лучше раскрывают внутренний потенциал современных школьников.
В ходе написания работы были проанализированы основные правовые документы, регулирующие реализацию внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях. Одним из главных правовых документов, уделяющих особое внимание процессу внеурочной деятельности, является ФГОС.
Новый ФГОС конкретизирует соотношение между образованием и воспитанием, а также указывает на то, что воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную.
Также, одной из главных составляющих, заявленных во ФГОС, является деятельностный подход. Именно благодаря этому подходу у школьников формируется готовность к саморазвитию, непрерывному образованию и самообразованию. Все это согласно ФГОС достигается в современных образовательных условиях не только с помощью уроков, но и с помощью внеурочной деятельности. Деятельностный подход предполагает окончательный отход от восприятия ребенка объектом образования. Теперь, педагог, учитывая индивидуальные, возрастные, психологические особенности и здоровье учеников, должен создавать не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, такие ситуации, которые позволят ребенку самому найти ответы и решить задачи.
Данные требования толкнули методистов-практиков на рубежеХХ-ХХ1 веков на поиски оптимальноновых методических форм реализации внеурочной деятельности и совершенствование традиционных форм внеклассной работы по истории.
В данной работе были рассмотрены традиционные массовые, групповые, индивидуальные формы внеклассной работы по истории.
Данные формы, характерные для недавнего прошлого, уже не так активно способны привлечь внимание учащихся, а также сформировать у них умения и навыки, необходимые в новых общественных отношениях, условиях жизни. Роль учителя при этом существенно меняется, но нисколько не уменьшается, а даже возрастает. От учителя требуется искусство организации активной познавательной деятельности во внеурочной работе, что намного интереснее, хотя и сложнее. Поэтому традиционные формы подвергаются в современных условиях также изменениям. К примеру, чтобы активизировать внимание учащихся во время экскурсий, современные педагоги уже не используют монотонный рассказ о прошлом, а активно подключают к беседе школьников. Недели истории в современных школах обычно посвящены наиболее актуальным проблемам истории нашей страны, памятным историческим датам. Это позволяет учащимся активно участвовать в обсуждении данных проблем, опираясь как на исторический материал прошлого, так и на информацию, опубликованную СМИ на просторах интернета...

Купить