Игровая деятельность как средство педагогического сопровождения социальной адаптации детей в условиях дошкольного образовательного учреждения

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы социальной адаптации детей в условиях 14 ДОО средствами игровой деятельности
1.1 Социальная адаптация детей в ДОО как педагогическая
проблема 14
1.2 Игровая деятельность как средство социальной адаптации детей
в условиях ДОО 33
1.3 Модель педагогического сопровождения социальной адаптации
детей в условиях ДОО средствами игровой деятельности 47
Глава 2 Опытно-эксперементальная проверка эффективности модели педагогического сопровождения социальной адаптации детей в условиях ДОО средствами игровой деятельности 55
2.1 Организация и результаты констатирующего эксперимента 55
2.2 Содержание деятельности по педагогическому сопровождению
социальной адаптации детей в условиях ДОО средствами игровой деятельности 63
2.3 Анализ результатов реализации модели педагогического
сопровождения социальной адаптации детей в условиях ДОО
средствами игровой деятельности 71
Заключение 77
Список использованных источников 82
Приложения 91

Купить

Актуальность исследования. В отечественной педагогической науке одними из наиболее важных задач в настоящее время являются создание условий для полноценного всестороннего развития детей, посещающих дошкольные образовательные организации, а также их подготовка к самостоятельной жизни в обществе.
В течении жизни человеку приходится адаптироваться к различным условиям: природно-климатическим, социально-психологическим, в
частности, к правилам и нормам различных социальных групп и институтов.
Процесс адаптации занимает разное по продолжительности время. Это зависит от ряда факторов, основными из которых являются индивидуальные особенности человека и конкретная ситуация, к которой необходимо приспособиться.
Ребёнок дошкольного возраста считается социально адаптированным, если его личность разносторонне развита, он ориентируется в существующей системе ценностей, способен активно приспосабливаться в обществе, самостоятельно выбирать жизненный путь, самостоятельно развиваться и самосовершенствоваться. В результате социально-психологической адаптации к дошкольной образовательной организации ребенок усваивает модели поведения, социальные нормы, знания, ценности, умения, навыки и благополучно действует в обществе.
Именно в дошкольном возрасте происходит интенсивное овладение новыми формами взаимодействия и общения в социокультурной среде. Многие дети посещают дошкольные образовательные организации и, соответственно, проходят период адаптации.
Дошкольные образовательные организации созданы с целью воспитания, обучения, охраны и укрепления здоровья и физического развития дошкольника, а также создания условий для формирования здорового образа жизни. В детских садах также осуществляется всестороннее развитие и формирование гармонично развитой личности. Дошкольная образовательная организация - это организация, в которой обязательно осуществляется личностно-ориентированный и индивидуальный подход к каждому ребенку [5].
В связи с этим на первый план выходит проблема социальной адаптации детей в условиях дошкольной образовательной организации. Одним из условий эффективного решения данной проблемы является использование средств игровой деятельности, что обусловлено возрастными особенностями дошкольников, а также широким спектром возможностей, предоставляемых данным видом деятельности.
Степень научной разработанности проблемы исследования. В современной зарубежной и отечественной психологической литературе понятие социальной адаптации занимает одно из основных мест, что связано с признанием исследователями того факта, что человек может развиваться, только взаимодействуя с окружающей средой [3].
Проблемами социализации и социальной адаптации интересовались О. А. Ахвердова, В. Ащепков, О. И. Зотова, И. С. Кон, И. Кряжева, Л. М. Растова, Т. Шибутани. Общие вопросы социальной педагогики исследовались следующими авторами: А. И. Акулова, Н. Бекетова, Б. Битинас, В. Бочарова, Т. Васильева, Ю. В. Василькова, Б. 3. Вульфова,
A. Е. Выгорбина, М. А. Галагузова, В. Гурова, М. Гурьянова,
B. Загвязинский, И. Закатова, Л. Мардахаева, Г. А. Новокшонова, Л. Я. Олиференко, В. Семенова, Е. Сорочинская, Г. Филонова, П. А. Штептенко, Т. Ф. Яркина.
В работах Е.М. Александровской, Б.Н. Алмазова, М. Антропова, М. Безруких, А. Беличева, В.С. Богословской, Б.3. Вульфова, Г.Д. Глейзер, И.В. Гребенникова, Т.Ю. Гущина, С.В. Дармодехина, И. Крупина, Ю. Никитина, А. Панова, А. Роботова раскрыты проблемы формирования личности, ее воспитания и социальной адаптации...
Купить