ЭЛЕКТРОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В результате выпускной квалификационной работы бакалавра был разработан электронный образовательный ресурс по информатике для 9 класса по линии «Моделирование и формализация», позволяющий реализовать информационно-деятельностный подход.
Для того, чтобы создать электронно-образовательный ресурс были решены следующие задачи. Описаны теоретические аспекты информационно-деятельностного подхода в обучении для выявления универсальных учебных действий (УУД). Было выяснено, что информационно-деятельностный подход - это подход, при котором происходит формирование и координация учебно-воспитательной деятельности учеников. Сущность информацинно-деятельностного подхода заключается в формировании личности учащегося. По словам А.В. Федотовой, «Универсальные учебные действия - это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик». В информационно-деятельностном подходе формируются следующие виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Проанализированы теоретические аспекты разработки ЭОР с целью выявления требований к его структуре и содержанию, в условиях реализации информационно-деятельностного подхода. Было выяснено, что электронный образовательный ресурс - это совокупность средств, программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях или в сети. К электронным образовательным ресурсам предъявляется следующий ряд требований: научно-педагогические, технические, эргономические, дидактические. При разработке структуры и содержания ЭОР учитываются следующие принципы: приоритетности, модуля, полноты и наглядности. Процесс создания любого электронно-образовательного ресурса состоит из трех основных этапов: постановка задачи на разработку ЭОР, подготовительный и компоновки.
Разработано тематическое планирование уроков по линии «Моделирование и формализация» в 9-х классах, включающее в себя 8 уроков разных типов таких, как уроки изучения нового материала и урок контроля знаний.
Создан электронно-образовательный ресурс по линии «Моделирование и формализация», который был использован на практике в 9 «А» классе как средство реализации информационно-деятельностного подхода. Электронно-образовательный ресурс схематически поделен на три части верхняя часть, в которой располагается эпиграф и название электронного образовательного ресурса, левая часть, содержащая в себе основную информацию открытых web-страниц и правая часть, представляющая собой меню сайта, в котором можно свободно передвигаться по web-страницам. Разработанный электронно-образовательный ресурс представляет собой сайт светло-голубого дизайна из 24-х web-страниц, имеющий три основных раздела «Главная», «Для учителя», «Для ученика». Активное использование электронно-образовательных ресурсов приводит к изменению в содержания образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса, поэтому разработанный электронно-образовательный ресурс можно использовать для изучения и закрепления нового материала по линии «Моделирование и формализация» в 9-х классах.
Описана методика реализации информационно-деятельностного подхода при проведении 8-ми уроков с использованием электронно-образовательного ресурса по линии «Моделирование и формализация».
Проведена апробация материалов ВКР и описаны полученные результаты. Педагогический эксперимент проходил во время государственной педагогической практики в течение восьми недель. Проанализировав полученные результаты на начало и конец педагогического эксперимента, можно сделать вывод, что после проведения уроков, разработанных в рамках информационно-деятельностного подхода, с использованием электронно-образовательного ресурса по линии «Моделирование и формализация», в 9-х классах уровень знаний повысился по сравнению с уровнем знаний на начальном этапе. На основании результатов педагогического эксперимента, мы можем судить об эффективности разработанных уроков и использования на них электронно-образовательного ресурса как средство реализации информационно-деятельностного подхода. Таким образом, было доказано, что проведение разработанных уроков, с использованием электронно-образовательного ресурса позволяет реализовать информационно-деятельностный подход на уроках информатики в основной школе. Гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась - использование ЭОР по линии «Моделирование и формализация», позволит реализовать информационно-деятельностный подход в 9-х классах основной школы и повысит уровень успеваемости у учащихся.

Купить