Только Word
Введение
Глава 1. Теоретические основы применения проектной деятельности в обучении
1.1. Становление и развитие теории проектного обучения
1.2. Характеристика проектного обучения в школьном биологическом образовании
1.3. Применение проектного метода в формировании предметных компетенций учащихся на уроках биологии
Глава 2. Методика организации проектной деятельности школьников по биологии в 8 классе
2.1. Методика организации проектной деятельности школьников в процессе обучения биологии
2.2. Экспериментальная проверка результативности методики организации проектной деятельности на уроках биологии в 8 классе
Заключение
Литература



Купить

В связи утверждением нового ФГОС проектная деятельность школьников становится обязательным компонентом образовательной программы школы, что подразумевает намного более широкий охват всех обучающихся, чем в настоящее время. Необходимость включения всех обучающихся обусловлена не только потребностью общества в обнаружении и поддержке особо одарённых обу­чающихся, но в большей степени тем, что проектная и исследовательская деятельность способствует формированию компетенций, необходимых каждому гражданину для успешного включения в социально-экономическую жизнь общества. Человек учится самостоятельно планировать и последовательно реализовывать свои жизненные потребности, доводить начатое дело до логического завершения; учится мыслить последовательно и логично, адекватно оценивать происходящие события и явления с помощью научного метода; приобретает умение отфильтровывать и критически осмысливать информацию, поступающую из СМИ и рекламы [8].
Один из путей решения данной проблемы нам видится в использовании при изучении природы родного края технологии учебного проектирования.
Все выше сказанное определило выбор тему нашего исследования. Проектная деятельность как средство формирования и развития предметных компетенций при обучении биологии в 8 классе
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс по биологии в 8 классе.
Предмет исследования: возможности проектной деятельности в формировании у учащихся предметных компетенций при обучении биологии в 8 классе.
Цель исследования заключается в разработке и проверке эффективности методики организации проектной деятельности в развитии предметных компетенций учащихся 8 класса по биологии.
Для достижения поставленной цели, были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Разработать учебный проект по формированию и развитию предметных компетенций на основе проектной деятельности.
3. Экспериментально проверить эффективность методики формирования и развития предметных компетенций через проектную деятельность.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- анализ и обобщение психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования;
- анализ контрольных работ учащихся;
- методы математической статистики.
Исследование проходило на базе МБОУ «Мининская СОШ», Емельяновского района Красноярского края, и включало в себя три этапа.
Этапы исследования.
1. Констатирующий этап. На данном этапе изучалась психолого-педагогическая литература, определялась методика проведения эксперимента, осуществлялась диагностика начального уровня развития интереса учащихся к урокам биологии; проводилось анкетирование учителей биологии
2. Формирующий этап. На данном этапе исследования разрабатывалась и апробировалась экспериментальная методика формирования и развития предметных компетенций в процессе обучения биологии 8 классе.
3. Контрольный этап. На данном этапе проведен анализ, систематизация и обобщение данных, полученных в ходе педагогического исследования, формулировка выводов и оформление выпускной квалификационной работы.
Купить