В исследовании было рассмотрено понятие «метод» в современной системе обучения. Существует несколько толкований данного понятия и разнообразные классификации методов. Согласимся с мнением С. Д. Смирнова в том, что метод обучения может рассматриваться как «способ организации учебно-познавательной деятельности обучающегося с заранее определёнными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей».
Знакомство с источниками, посвящёнными выявлению и описанию различных методов, позволяет сделать вывод о том, что проблема классификации методов до сих пор недостаточно разработана и актуальна.
В теории существуют различные трактовки методов обучения, которые основаны на степени осознанности восприятия учебного материала: пассивные, активные, интерактивные, эвристические и пр. Эти определения считаются альтернативными и требуют дальнейшего уточнения, так как процесс обучения не может быть пассивным и не всегда является открытием для учащихся. Таким образом, была решена первая задача исследования.
Решение второй задачи исследования способствовало характеристике активных и интерактивных методов.
Е. Я. Голант понимает под активными методами методы, направленные на преобразование полученных теоретических знаний, конструирование новых, наработку собственного опыта исследовательской работы; выступающие в качестве инструмента выполнения задания, направленного на внутреннее и внешнее социальное развитие личности учащихся; формирующие коммуникативные и личностные способности и формирующие личностное отношение к проблеме; позволяющие выйти из привычной роли наблюдателя и перенести знания и опыт из учебной ситуации в реальную.
Результатом применения активных методов является коммуникативное интеллектуальное взаимодействие группы участников, основанное на поиске или решении проблемы. Для характеристики основных активных методов обучения была использована классификация О. А. Ивановой, которая представляет собой дополненную классификацию А. М. Смолкина. Интерактивные методы, с точки зрения Л. С. Подымовой, рассматриваются как способы целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся по созданию оптимальных условий своего развития. Основу интерактивности составляют три вида взаимодействия, в рамках которых ребенок выступает в позиции субъекта: взаимодействие с самим собой, взаимодействие с другим и взаимодействие с окружающей действительностью.
С. С. Кашлев утверждает, что интерактивное педагогическое взаимодействие является альтернативой традиционному педагогическому воздействию, т.к. интерактивные методы обучения обеспечивают достижение ряда важнейших образовательных целей:
− стимулирование мотивации и интереса в области изучаемых предметов и общеобразовательном плане;
− повышение уровня активности и самостоятельности обучаемых;
− развитие навыков анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;
− изменение установок (на сотрудничество, эмпатию) и социальных ценностей;
− саморазвитие и развитие благодаря активизации мыследеятельности и диалогическому взаимодействию с преподавателями, другими участниками образовательного процесса.
Таким образом, интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов.
Активные и интерактивные методы обучения характеризует обязательная работа в малых группах на основе кооперации и сотрудничества. Активные и интерактивные методы обучения основаны на игровых формах обучения, при которых проявляется активность учащихся, осуществляется аккумуляция и передача социального опыта, создаются условия для более полной самореализации личности учащихся.
Использование активных и интерактивных методов обучения (в том числе при обучении английскому языку) существенно облегчает применение ИКТ, например, онлайн-платформы Mentimeter. Mentimeter – бесплатная интерактивная онлайн-платформа, обеспечивающая мгновенную обратную связь от аудитории, это простой и доступный в освоении инструмент голосования. Платформу удобно использовать для опроса обучающихся в режиме реального времени в аудитории, поскольку он доступен в электронной среде, а также на мобильных устройствах.
Онлайн-платформа Mentimeter в процессе обучения английскому языку обладает следующими возможностями:
«Multiple choice» – интерактивный опрос;
«Image choice» – интерактивный опрос, сопровождаемый изображениями;
«Word cloud» (облако слов) – быстрое обобщение и систематизация лексическго материала, мгновенная проверка его усвоения, осуществление обратной связи.
«Scales» – это ряд утверждений, обучающиеся должны дать свой ответ «согласен / не согласен».
«Open ended» позволяет учащимся высказать своё развернутое мнение, впечатав его на своём компьютере / мобильном телефоне, предложение появится на экране. Эта форма работы с онлайн-платформой реализует в наибольшей степени аспекты активности и интерактивности.
Таким образом, была решена четвёртая задача исследования....

Купить