Введение 5
1 Теоретические основы игровых технологий в образовательном процессе .. 7
1.1 Понятие педагогической технологии 7
1.2 Игровые технологии как вид педагогических технологий 10
2 Использование игровых технологий на разных этапах урока русского языка
в начальной школе 16
2.1 Структура учебной игры по русскому языку 16
2.2 Методические рекомендации по проведению игр на уроках русского
языка 20
3 Опытно-экспериментальная работа по организации уроков русского языка в начальной школе с использованием игровых технологий 28
3.1 Содержание работы по использованию игровых технологий на уроках
русского языка в начальной школе 28
3.2 Результаты экспериментальной работы 37
Заключение 44
Список использованных источников 46
Приложение А 51
Приложение Б 52
Приложение В
Актуальность исследования. В ФГОС НОО отмечается важность использования деятельностного подхода в процессе обучения младших школьников. Образовательная деятельность должна быть направлена не только на усвоение учебного материала, но и на творческое и познавательное развитие личности школьника [43]. Одной из технологий обучения, обеспечивающих соответствие данному требованию, является игровая технология.
Целесообразность использования игровых технологий в начальной школе также заключается в том, что в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью остается игровая. В связи с эти игровые технологии позволяют повысить уровень учебной мотивации, делают занятия более интересными для школьников, стимулируют творческую активность. Все вышесказанное обусловило актуальность темы исследования.
Объект исследования - игровые технологии как вид педагогических технологий.
Предмет исследования - методика организации уроков русского языка в начальной школе с использованием игровых технологий.
Цель исследования - изучить методику организации уроков русского языка в начальной школе с использованием игровых технологий.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие педагогической технологии.
2. Раскрыть понятие игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе.
3. Изучить структуру учебной игры на уроке русского языка.
4. Дать методические рекомендации по проведению уроков русского языка с использованием игровых технологий.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по организации уроков русского языка в начальной школе с использованием игровых технологий.
Теоретико-методологическую основу исследования составили труды следующих авторов: Н.П. Аникеева, М.Р. Львов, А.П. Панфилова, Т.Г. Рамзаева, Е.Л. Репринцева, Е.И. Тихеева, Л.П. Федоренко, С.П. Цейтлин и другие.
Базой исследования является МКОУ «Таловская СОШ». В исследовании приняли участие 13 учащихся 2 класса.
Методы исследования: анализ педагогической литературы, обобщение педагогического опыта, эксперимент.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные в рамках исследования игровые технологии могут быть в дальнейшем использованы в рамках преподавания русского языка в начальной школе.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников.
В результате проведенного исследования нами были решены следующие задачи.
1. Раскрыто понятие педагогической технологии как метода создания, использования и реализации процесса обучения и усвоения знаний, учитывающего человеческие и технические ресурсы и формы их взаимодействия, который выполняет функцию оптимизации способов образования.
2. Раскрыта сущность игровых технологий. В своем исследовании мы опирались на определение, данное Г.К. Селевко, который под игровыми технологиями понимает совокупность разнообразных методов, средств и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В начальной школе игра продолжает играть важную роль, но ее содержание и направленность меняются с учетом возрастных особенностей младших школьников. Учителем вводятся дидактические игры и различные игры с правилами. Школьники, таким образом, учатся подчиняться правилам и выполнять определенные действия в соответствии с этими правилами, развивается способность сосредотачиваться, внимание и т.д. Поскольку игра является привычным действием для младших школьников, она способна облегчить процесс обучения.
3. Изучена структура учебной игры на уроке русского языка. Нами было выявлено, что в ее структуру входят следующие элементы: дидактическая задача; игровые действия; правила игры; результат подведения итогов.
4. Даны методические рекомендации по проведению уроков русского языка с использованием игровых технологий.
5. Проведена опытно-экспериментальная работа по организации уроков русского языка в начальной школе с использованием игровых технологий, которая включала в себя три этапа: констатирующий этап посвящен проведению диагностики начального уровня знаний младших школьников; на формирующем этапе была проведена работа с использованием игровых технологий; контрольный этап был посвящен проведению повторной диагностики уровня знаний учащихся для оценки эффективности использования игровых технологий.
Базой исследования выступила МКОУ «Таловская СОШ». В исследовании приняли участие 13 учащихся 2 класса. В качестве методов исследования нами были выбраны следующие методики: диагностическая работа, включающая 6 заданий разного типа; опросник Ч.Л. Спилберга для диагностики познавательной активности; анкетирование по выявлению познавательного интереса по оценке уровня школьной мотивации Н. Лускановой.
Сравнивая результаты проведенных диагностик на констатирующем и контрольном этапах, мы выявили, что введение игровой деятельности в учебный процесс помогло им значительно вырасти в области стремления к знаниям. Ученики почувствовали настоящее удовольствие от образовательного процесса. Это означает, что использование игровых технологий в рамках образовательного процесс действительно формирует познавательный интерес младших школьников к изучаемому предмету.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи выполнены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
