Использование авторской сказки в работе по формированию экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Тема настоящей выпускной квалификационной работы актуальна. На первый взгляд кажется, что экономика и дошкольник - это понятия абсолютно не совместимыми. Но современный ребёнок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, которая наполнена экономическими процессами и понятиями. Он часто видит рекламу по телевизору, слышит разговоры родителей о бюджете семьи, ходит со взрослыми в магазин за товарами, просит что-то купить, знакомится с разными профессиями. Конечно, это не весь перечень экономических понятий, с которыми сталкивается современный ребенок. Дошкольник попадает в реальные экономические отношения в семье с раннего детства, поэтому детский сад должен помочь ему разобраться в этих понятиях.
В первой главе ВКР освещён широкий круг вопросов, связанных с формированием экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Делается вывод, что экономическое воспитание является важной частью личностного развития ребенка. Оно направлено на формирование духовной основы ребенка, развитие экономического мышления. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста включает: формирование интереса к экономике; знакомство с элементарными экономическими понятиями; воспитание нравственно-экономических качеств личности.
Главной целью экономического воспитания является формирование знаний и умений у ребенка. Знакомя детей с экономикой в дошкольном детстве, мы помогаем ему лучше понять современное общество и адаптироваться в нем.
Старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным для экономического воспитания детей, что связано с их психологическими особенностями.
Выделены пять групп экономических понятий, с которыми следует познакомить детей старшего дошкольного возраста: понятия о труде, о деньгах, о бюджете семьи, о профессиях и о качествах человека-хозяина.
Экономическое воспитание осуществляется с использованием различных средств. Делается вывод, что одним из эффективных средств является сказка, способствующая понимаю многих экономических явлений. Сказки способствуют воспитанию и уважению к труду взрослых, учат бережливости, расчётливости. Во многих сказках можно найти экономическое содержание. Сказка расширяет представления о мире людей, взаимоотношениях, пробуждает фантазию, учит мысленно представлять воображаемую ситуацию.
Особое место отводится авторским сказкам, которые, как правило, более сложные и глубокие по своему содержанию. Во всех сказках перед детьми возникает ситуация, требующая решения. Такие ситуации позволяют познакомить детей с экономическими понятиями, учат их самостоятельности, развивают логику и мышление. Сказка в доступной для восприятия детьми форме знакомит их с миром экономики.
Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы об эффективности использования авторских сказок в работе по формированию экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста мы организовали и провели педагогический эксперимент.
Вторая глава ВКР включает анализ опытно-экспериментальной работы по формированию экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста с использованием авторской сказки.
На констатирующем этапе эксперимента мы определили показатели сформированности экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста и составили задания для диагностики их знаний.
Мы выявили начальный уровень сформированности экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Исследование показало, что у детей экспериментальной и контрольной групп наблюдается низкий и средний уровни знаний. Нами было принято решение провести целенаправленную работу по формированию экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста...

Купить