Аннотация 2
Введение 5
1 Теоретические аспекты изучения возможности профилактики детско -
родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста 8
1.1 Детско-родительские конфликты: понятие, причины 8
1.2 Типы семей. Специфика детско-родительских конфликтов в
семьях различного типа 17
1.3 Возможности профилактики детско-родительских конфликтов в
деструктивных семьях с детьми подросткового возраста с целью повышения конфликтной компетентности родителей 22
2 Экспериментальное исследование детско-родительских конфликтов и
описание системы профилактики детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста 26
2.1 Организация и методы исследования 26
2.2 Анализ результатов исследования 30
2.3 Система профилактики детско-родительских конфликтов в
деструктивных семьях с детьми подросткового возраста 41
Заключение 46
Список использованных источников 49
Приложение А Результаты исследования особенностей реагирования в конфликте подростков по методике (Опросник «Диагностика ведущего типа реагирования» (авторы - М. М. Кашапов, Т. Г. Киселева) 55
В семьях с детьми подросткового возраста имеется множество причин для конфликтов. Подростковый возраст - это период столкновения подростковой независимости с родительским влиянием, когда личное мнение подростка противоречит правилам и ожиданиям в отношении него со стороны родителей. То есть, подростки не всегда придерживаются тех же убеждений и ценностей, что и их родители. Это приводит к возникновению детско- родительских конфликтов.
Проблема детско-родительских конфликтов изучается в психологии, педагогике, социологии. Несмотря на многочисленные подходы к данной проблеме, ученые единогласно отмечают связь между типом семей и особенностями детско-родительских конфликтов.
Весьма неоднозначно вопрос детско-родительских конфликтов анализируется исследователями (Дементьева И., Целуйко В. М.) в контексте понятия «деструктивная семья», что связано с многогранностью данного определения.
Уточнение в рамках исследования понятия «деструктивная семья», под которой мы понимаем семьи с негармоничным типом воспитания, позволяет выявить специфику детско-родительских конфликтов, связанную с низким уровнем компетентности родителей в вопросах психологических особенностей подростков и способах поведения в конфликтных ситуациях.
В связи с вышесказанным, актуальным становится вопрос профилактики детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста с целью повышения конфликтной компетентности родителей.
Цель исследования: изучение в теоретическом и практическом аспектах возможности профилактики детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста.
Объект исследования: детско-родительские конфликты.
Предмет исследования: профилактика детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие детско-родительских конфликтов, их причины.
2. Уточнить специфику детско-родительских конфликтов в
деструктивных семьях с детьми подросткового возраста.
3. Организовать экспериментальное исследование детско- родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста.
4. Описать возможности профилактики детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста с целью повышения конфликтной компетентности родителей.
Для достижения цели и задач исследования были определены следующие методы исследования:
1. Анализ психологической литературы по теме исследования.
2. Эмпирические методы: методика АСВ (Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (авторы - Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис); методика (Опросник «Диагностика ведущего типа реагирования» (авторы - М. М. Кашапов, Т. Г. Киселева).
3. Методы интерпретации и описания данных: количественный и качественный анализ результатов.
...
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам.
Мы проанализировали понятие детско-родительских конфликтов и пришли к выводу, что детско-родительские конфликты - это способ выявления и разрешения существующих противоречий в детско-родительских отношениях. Причинами детско-родительских конфликтов являются возрастные особенности детей подросткового возраста и неадекватные воспитательные воздействия со стороны родителей, обусловленные типом внутрисемейных отношений.
Уточнив специфику детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста, мы определили основную ее особенность, такую как: использование родителями негармоничных типов семейного воспитания, которые провоцируют негативные поведенческие реакции в конфликтной ситуации со стороны подростков, что требует профилактики детско-родительских отношений с целью повышения конфликтной компетентности родителей.
Возможности профилактики детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста с целью повышения конфликтной компетентности родителей связаны, прежде всего, с коррекцией стилей семейного воспитания и развитием навыков конструктивного взаимодействия родителей с подростками.
Мы провели экспериментальное исследование, направленное на изучение особенностей детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста с использованием следующих методик: методика АСВ (Опросник «Анализ семейных взаимоотношений») (авторы -
Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис); методика (Опросник «Диагностика ведущего типа реагирования» (авторы - М. М. Кашапов, Т. Г. Киселева).
На основании результатов, полученных при проведении методики АСВ (Опросник «Анализ семейных взаимоотношений») (авторы - Э. Г. Эйдемиллер, 46
В. В. Юстицкис), мы отмечаем, что группе подростков выявлены повышенные показатели по следующим шкалам: у 7 подростков (35%) по шкале «гиперпротекция»; у 3 испытуемых (15%) по шкале «гипопротекция»; у 5 подростков (25%) по шкале «потворствование»; у 9 испытуемых (45%) по шкале «игнорирование потребностей подростка»; у 7 подростков (35%) по шкале «чрезмерность требований (обязанностей); у 9 испытуемых (45%) по шкале «недостаточность обязанностей»; у 7 испытуемых по шкале «чрезмерность требований-запретов»; у 10 подростков (50%) по шкале «недостаточность требований-запретов»; у 6 подростков (30%) по шкале чрезмерность санкций»; у 6 (30%) испытуемых по шкале «минимальность санкций»; у 7 подростков (35%) по шкале «неустойчивость стиля воспитания», что говорит о наличии конфликтных ситуаций во взаимоотношениях подростков и родителей, где одной из причин, возможно, является деструктивный стиль воспитания.
Результаты, полученные при проведении методики АСВ (Опросник «Анализ семейных взаимоотношений») (авторы - Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис) также показали, что 10 родителям (50%) свойственны деструктивные стили поведения в отношении подростков. Данные семьи можно отнести к деструктивным, так как детско-родительские отношения в них строятся на негармоничных стилях воспитания, таких как потворствующая гиперпротекция (10%), повышенная моральная ответственность (10%), доминирующая гиперпротекция (10%), гипопротекция (10%) и эмоциональное отвержение (10%).
Анализируя результаты, полученные с помощью методики (Опросник «Диагностика ведущего типа реагирования» (авторы - М. М. Кашапов, Т. Г. Киселева), мы отмечаем, что у подростков из деструктивных семей, выявлены следующие типы реагирования в конфликте: у 6 подростков (30%) выявлен агрессивный тип реагирования, у 4 подростков (20%) выявлен тип реагирования «уход».
На основании анализа результатов экспериментального исследования нами разработана система профилактики детско-родительских конфликтов в деструктивных семьях с детьми подросткового возраста, которая может служить ориентиром по повышению конфликтной компетентности родителей в работе педагога-психолога.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
