Сравнение личностных особенностей студентов художественного и музыкального направлений подготовки в колледже искусств

Подводя итоги, можно сказать, что личность является конечным и, следовательно, наиболее сложным объектом психологии. В известном смысле она объединяет в одно целое всю психологию, и нет в этой науке такого исследования, которое не вносило бы вклад в познание личности.
Творческая деятельность является необходимым компонентом здоровой и гармоничной жизни человека. Творчество является целеустремленным, упорным, напряженным трудом. Оно требует мыслительной активности, интеллектуальных способностей, волевых, эмоциональных черт и высокой работоспособности. Талант, вдохновение, мастерство - важнейшие факторы творческой деятельности. Общие способности человека - интеллект, способность к творчеству, обучаемость - определяют продуктивность соответствующих видов активности, которые проявляет человек. Творческие достижения в современном мире возможны только при овладении культурой в той сфере, где личность проявляет активность. Успешность овладения культурой и обусловливает общий интеллект. Чем дальше будет развиваться человечество, тем больше будет роль интеллектуального опосредования в творчестве.
Для диагностики нами были выбраны следующие методики:
1) Самооценка психических состояний Г.Айзенка
2) Методика «определение направленности личности» Б.Басса
3) Тест мотивации достижений (А.Мехрабиан)
4) Самооценка творческих характеристик личности Ф. Вильямса Проведя сравнительный анализ полученных результатов по методике
«Самооценка психических состояний Г.Айзенка», можно сделать следующие выводы:
1. По шкале неискренности различия между студентами музыкального и художественного направлений недостоверны.
2. По шкале нейротизма различия между студентами музыкального и художественного направлений также недостоверны.
3. По шкале «экстраверт - интроверт», различия статистически достоверны на высоком уровне значимости (р<0,01), а значит выбор направления творчества деятельности напрямую связан с типом личности студента.
Проведя сравнительный анализ полученных результатов по методике «определение направленности личности» Б.Басса, можно сделать следующий вывод: рассчитанное эмпирическое значение критерия Стьюдента позволяет опровергнуть гипотезу о том, что студенты музыкального направления чаще руководствуются мотивом «стремление к успеху», а студенты художественного направления - мотивом «избегание неудач».
Проведя сравнительный анализ полученных результатов по методике «тест мотивации достижений А.Мехрабиана», можно сделать вывод, что наша гипотеза о том, что у студентов музыкального направления преобладает направленности личности на общение, а у студентов художественного направления направленность на себя не подтвердилась...

Купить