📄Работа №150
Тема: Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева
Тип работы
Рефераты
Предмет
Педагогика
Объем:
15 листов
Год:
2013
Просмотров:
3198
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Краткая биография П.Ф. Каптерева…………………………………………...4
2. Научно-педагогические исследования П.Ф. Каптерева……………………...6
3. Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева……………………………………8
Заключение……………………………………………………………………….14
Список используемой литературы……………………………………………...15
1. Краткая биография П.Ф. Каптерева…………………………………………...4
2. Научно-педагогические исследования П.Ф. Каптерева……………………...6
3. Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева……………………………………8
Заключение……………………………………………………………………….14
Список используемой литературы……………………………………………...15
📖 Введение
50 лет длилась научно-педагогическая и общественная деятельность Петра Федоровича Каптерева. За этот период ученый, имевший всероссийскую известность, опубликовал около 40 монографий, свыше 200 журнальных статей, более 100 рецензий на книги педагогического профиля. Петербургского профессора отличала широкая эрудиция, глубина его психолого-педагогических исследований. П.Ф. Каптерев буквально подхватил педагогическое перо из рук К.Д. Ушинского (автор «Родного слова» умер в декабре 1870 г., а первые статьи Петра Федоровича, где он показал себя уже состоявшимся ученым, появились в 1874 г. По масштабам общественно- педагогической деятельности, по научной прозорливости, по охвату педагогических проблем он действительно встал в один ряд с К. Д. Ушинским. Среди своих современников – ученых-педагогов и психологов – имя П. Ф. Каптерева наиболее значимо.
Объектом данного исследования является педагогическое наследие П.Ф. Каптерева (1849-1922) в контексте развития отечественного образования и педагогической науки конца XIX - первой четверти XX века.
Предмет исследования - трактовка П.Ф. Каптеревым проблем развития педагогической науки и практики образования.
Цель исследования - раскрыть теоретические основы, конкретные пути и формы решения проблем развития педагогической науки и практики образования, представленные в педагогическом наследии П.Ф. Каптерева.
Задачи исследования:
1) исследовать биографию П.Ф. Каптерева;
2) проанализировать научно-педагогические исследования П.Ф. Каптерева;
3) исследовать педагогическое наследие П.Ф. Каптерева.
Объектом данного исследования является педагогическое наследие П.Ф. Каптерева (1849-1922) в контексте развития отечественного образования и педагогической науки конца XIX - первой четверти XX века.
Предмет исследования - трактовка П.Ф. Каптеревым проблем развития педагогической науки и практики образования.
Цель исследования - раскрыть теоретические основы, конкретные пути и формы решения проблем развития педагогической науки и практики образования, представленные в педагогическом наследии П.Ф. Каптерева.
Задачи исследования:
1) исследовать биографию П.Ф. Каптерева;
2) проанализировать научно-педагогические исследования П.Ф. Каптерева;
3) исследовать педагогическое наследие П.Ф. Каптерева.
✅ Заключение
Таким образом, творческое наследие П. Ф. Каптерева глубоко и многогранно. Чем бы ни занимался ученый: педагогической психологией, дидактическими проблемами, историей педагогической мысли и образования – в центре всех его исследований всегда стояли интересы личности и гражданские мотивы в неразрывной связи с расширением прав общества в деле воспитания, образования, организации народной школы.
Краткий обзор основных направлений творчества выдающегося российского педагога и психолога наталкивает нас на мысль, что современная педагогическая наука во многом «вышла из Каптерева», но зачастую или тщательно это скрывает, по небрежности или невежеству, или, наоборот, не дошло, не доросла до Каптерева в некоторых важных аспектах педагогической идеологии.
Поразительно, как в конце XIX в. сам П. Ф. Каптерев практически теми же словами, что и современные исследователи, объясняет необходимость новых подходов в образовании. Не в связи с революцией 1905 г. и не с первой мировой войной, а в 1893 году. П. Ф. Каптерев чутко и четко ощущает как раз длительную и органичную социально-историческую тенденцию: «Всюду, во всех сферах жизни усматривается недостаток предприимчивости и настойчивости: наши торговые отношения с Азией и с Европой, говорят, много страдают от недостатка предприимчивости у нашего купечества, любящего проторенные пути и дорожки и крайне туго решающегося на какие- либо новшества…». И еще: «Между нашими теоретическими замыслами, обыкновенно очень широкими и даже грандиозными, и способностью их практического осуществления, по большей части очень ограниченной, оказывается слишком большая разница».
Краткий обзор основных направлений творчества выдающегося российского педагога и психолога наталкивает нас на мысль, что современная педагогическая наука во многом «вышла из Каптерева», но зачастую или тщательно это скрывает, по небрежности или невежеству, или, наоборот, не дошло, не доросла до Каптерева в некоторых важных аспектах педагогической идеологии.
Поразительно, как в конце XIX в. сам П. Ф. Каптерев практически теми же словами, что и современные исследователи, объясняет необходимость новых подходов в образовании. Не в связи с революцией 1905 г. и не с первой мировой войной, а в 1893 году. П. Ф. Каптерев чутко и четко ощущает как раз длительную и органичную социально-историческую тенденцию: «Всюду, во всех сферах жизни усматривается недостаток предприимчивости и настойчивости: наши торговые отношения с Азией и с Европой, говорят, много страдают от недостатка предприимчивости у нашего купечества, любящего проторенные пути и дорожки и крайне туго решающегося на какие- либо новшества…». И еще: «Между нашими теоретическими замыслами, обыкновенно очень широкими и даже грандиозными, и способностью их практического осуществления, по большей части очень ограниченной, оказывается слишком большая разница».
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.