Тема: Работа по развитию коммуникативных универсальных учебных действий с использованием игровых технологий при обучении говорению на уроке английского языка в 5 классе

Современное школьное образование претерпевает серьезные изменения. В первую очередь это связано с внедрением в образовательный процесс Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Одной из важных целей современной педагогики следует считать формирование у подрастающего поколения способности к конструктивному общению. Это умение необходимо как для установления позитивных контактов между людьми, так и для осуществления плодотворной совместной деятельности. В связи с этим создание условий для формирования у обучающихся коммуникативных действий как составляющей УУД является одной из первоочередных задач, стоящих перед педагогом в современной школе.
Развитию коммуникативных УУД следует уделять внимание при изучении всех школьных предметов, в том числе при организации познавательной деятельности обучающихся на уроках английского языка.
Уроки английского языка обладают высоким потенциалом формирования коммуникативной культуры школьников. С целью развития коммуникативных УУД может быть организована совместная деятельность, а также созданы условия для индивидуально-групповой работы обучающихся.
Проблемой развития коммуникативных универсальных учебных действий занимались такие исследователи, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Зимняя, Ю.В. Касаткина, Н.В. Клюева, А.Г. Ривин, Б.Л. Яшин и др.
А.Г. Асмолов дает следующее определение категории коммуникативных УУД - это способность субъекта осуществлять коммуникативную деятельность, использовать правила общения в конкретных учебных задачах.
Существуют разные способы развития коммуникативных универсальных умений. Как один из них можно выделить игру и игровые технологии, которые в педагогическом процессе занимают важное место.
Участие в языковых играх позволяет детям сформировать важные коммуникативные УУД наиболее простым и увлекательным для них способом. Значение учебной игры трудно переоценить: новые умения помогут обучающимся находить решения в различных ситуациях реальной жизни и в значительной степени определят их успешную включенность в социальное пространство. Поэтому игровые технологии в процессе преподавания иностранного языка, да и школьного обучения в целом требуют пристального внимания со стороны современного учителя.
Как следует из научной литературы и учительской практики, интерес к изучению иностранного языка ослабевает примерно к 5 классу. Подросток находится на пороге возрастного кризиса, он теряет мотивацию к обучению, причем не только иностранным языкам, но и к учебной деятельности в целом. Соответственно снижается уровень его владения коммуникативными универсальными учебными действиями. Это выражается в появлении сложностей с построением логического высказывания, формулированием проблемы, с аргументацией при изложении своей точки зрения. Школьнику становится сложно поддерживать беседу по какой-либо теме или участвовать в принятии совместных решений.
Между тем развитие коммуникативных умений в младшем подростковом возрасте имеет огромное значение - это один из факторов, влияющих на результативность всего обучения, но не только: сформированные способности к коммуникации влияют на степень социализации школьника, а главное, на развитие его личности.
Актуальность подобных вопросов требует от учителей поиска путей их решения, а также повышения эффективности педагогической работы по развитию коммуникативных УУД.
Необходимость разрешения проблемы и определила выбор темы нашего исследования: «Работа по развитию коммуникативных
универсальных учебных действий с использованием игровых технологий при обучении говорению на уроках английского языка в 5 классе»
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить методическое обеспечение процесса развития коммуникативных УУД в 5 классе в процессе изучения иностранного языка с использованием игровых технологий при обучении говорению.
Объект исследования - процесс развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся 5 классов.
Предмет исследования - использование игровых технологий при обучении говорению как средства развития коммуникативных УУД у обучающихся 5 классов в процессе изучения иностранного языка.
В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой коммуникативные УУД у обучающихся 5 классов эффективно развиваются в процессе изучения иностранного языка, если:
- определены сущность и структура коммуникативных универсальных учебных действий;
- учитываются возрастные особенности младших подростков;
- на занятиях используются игровые технологии, направленные на развитие навыков коммуникации и наиболее эффективное усвоение учебного материала.
В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом, выдвинутой гипотезой поставлены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования, а также изучить предшествующий опыт психолого-педагогической работы в области формирования коммуникативных универсальных учебных действий учащихся.
2. Определить сущность коммуникативных универсальных учебных действий и изучить УУД, актуальные для обучающихся 5 классов.
3. Выявить педагогический потенциал игровых технологий на уроках английского языка для развития коммуникативных УУД у обучающихся 5 классов.
4. Теоретически обосновать методическое обеспечение развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся 5 классов.
5. Составить комплект игровых технологий, направленный на развитие коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5 классов на уроках английского языка при обучении говорению.
В работе использовались следующие методы исследования - теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; анализ нормативных документов в сфере образовательной деятельности; опытная работа.
Теоретическую основу исследования составили: работы ведущих ученых по проблемам развития универсальных учебных действий (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, С.А. Тюрикова и др.); использования игровых технологий при обучении (Л.Я. Желтовская, И.А. Зимняя, Е.И. Пассов и др.); психолого-методических особенностей обучения говорению на уроках английского в 5 классе (А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Коряковцева, И.А. Зимняя, Е.И. Пассов и др.).
Новизна исследования заключается в авторской разработке комплекта игровых технологии при обучении говорению, направленных на развитие коммуникативных УУД,
Практическая значимость исследования: результаты данной работы могут быть использованы в практике преподавания английского языка в 5 классе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во Введении формулируется цель и задачи исследования, определяется его объект и предмет, раскрывается актуальность, новизна и практическая значимость.
В Главе 1 «Теоретические предпосылки и основания исследования игровых технологий при обучении говорению как средства развития коммуникативных учебных действий на уроке английского языка в 5 классе основной школы» рассматриваются теоретические аспекты и ключевые понятия исследуемой проблемы.
В Главе 2 «Методическая разработка комплекта игровых технологии по развитию коммуникативных УУД при обучении говорению на уроке английского языка в 5 классе» рассматривается практическая сторона исследуемой проблемы: здесь представлен методический анализ УМК для обучающихся 5 класса, а также предложены дополнительные игровые технологии, направленные на развитие коммуникативных УУД.
В Заключении приводятся выводы и обобщения полученных результатов исследования.
Библиографический список включает 38 источника.

Купить

Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования позволил нам сделать выводы.
Проблема развития коммуникативных УУД в процессе изучения английского языка актуальна и требует внимания со стороны учителя. Данная тема рассматривалась такими авторами, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Зимняя, Ю.В. Касаткина, Н.В. Клюева, А.Г. Ривин, Б.Л. Яшин и др.
Развитие коммуникативных учебных действий подразумевает формирование коммуникативных навыков, умение высказываться и учитывать мнения партнеров, продуктивное сотрудничество.
Согласно А.Г. Асмолову, формирование УУД происходит на протяжении всего образовательного процесса при изучении каждой из дисциплин, а также во время внеурочной деятельности, при учебном сотрудничестве и решении различных задач в процессе жизнедеятельности учащихся
Коммуникативные универсальные учебные действия направлены на умение обучающихся прислушиваться к чужому мнению и выражать свое, работать в группах. Показателями формирования коммуникативных УУД являются достижение общей цели совместными усилиями, а также организация и осуществление совместной деятельности.
Существуют различные способы развития универсальных коммуникативных навыков. Среди них можно выделить игру и игровые технологии, которые занимают важное место в педагогическом процессе.
Игра положительно влияет на воспитание личностных качеств обучающегося, таких как самостоятельность, инициативность, и способствует развитию коммуникативных умений и навыков.
Применение игровых технологий способствует удовлетворению потребности младшего подростка в общении со сверстниками не только во внеучебное время, но и на уроках, поскольку при такой организации деятельности школьники активно взаимодействуют друг с другом: это вызывает у них интерес к учебному процессу.
Говорение - это сложный и многоаспектный процесс, являющийся неотъемлемой частью нашей жизни, так как при помощи него люди имеют возможность свободно взаимодействовать друг с другом, обмениваясь разного рода информацией. При обучении навыку говорения на среднем этапе обычно делается упор на развитие навыков диалогической речи, что обусловлено способностью учащихся данной возрастной группы гораздо лучше усваивать информацию в процессе активного взаимодействия друг с другом, чем посредством чтения или письма.
Процессу формирования коммуникативных УУД соответствует именно диалогический подход, хотя это не отрицает важности монолога. Диалогический подход предусматривает отношение к партнеру по общению как к самостоятельному и равному его участнику, а не как к объекту воздействия. При развитии коммуникативной культуры предпочтение отдается диалогу, который предполагает взаимное уважение, открытость, доброжелательность, доверие к собеседнику. Диалог способствует созданию наиболее благоприятных условий для развития коммуникативных навыков, и развитие диалогической речи, таким образом, напрямую определяет повышение уровня сформированности УУД.
Учитывая все факты, которые были изложены в теоретическом исследовании, развитие коммуникативных УУД у обучающихся 5 класса будет успешно достигнуто при регулярном и целенаправленном применений игровых технологий в учебном процессе при обучении говорению.

Купить