ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ
«РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЯ» 7
Понятие «родительские отношения» 7
Влияние неэффективного родительского отношения на
ребенка 9
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 12
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЭФФЕКТИВНОГО РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕТЯМ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 13
Понятие «социально-психологический тренинг» 13
Формы и задачи социально-психологического тренинга
14
Основные действия ведущего в процессе подготовки к работе
группы и во время ее проведения 18
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 23
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 26
Характеристика экспериментальных групп и методик
исследования 26
Анализ результатов исследования 29
Программа тренинга, направленного на развитие эффективного
родительского отношения 34
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 3 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 51

Купить

Психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным благополучием. Однако среди типичных детских эмоций нередко существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, негативно влияющие как на общий психологический настрой ребенка, так и на его деятельность.
Дошкольный возраст является предметом пристального внимания ученых и практиков. В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. Именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.
По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина [6] родительские отношения к детям - это система разнообразных чувств к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребенка, его поступков. Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком.
В семье дети приобретают первые навыки взаимодействия, изучают первые социальные роли, нормы и ценности. Тип поведения родителей оказывает воздействие на формирование личности ребенка. Влияние семьи на растущего ребенка больше всех других воспитательных воздействий. Семья определенным образом влияет на процесс и результаты формирования личности. Только в семье формируются многие качества личности, которые нигде, кроме родительского дома, не могут быть воспитаны.
Из сказанного вытекает, что отец и мать должны правильно, на научнопедагогической основе организовать воспитание детей в своем доме.
Первые экспериментальные исследования в области детско- родительских отношений были начаты в 1899 году, разработан опросник, выявляющий мнения родителей о наказании детей. В 30-е годы XX века отмечается быстрый рост исследований родительских установок. Но в отечественной психологии данная проблема является не достаточно разработанной, испытывается определенный дефицит информации по данной проблеме. Как справедливо указывают А.Г. Лидерс, О.А. Карабанова, А.С. Спиваковская и многие другие психологи, занимающиеся изучением психологической службы семьи, и на сегодняшний день сохраняется определенная потребность в методах диагностики детско-родительских отношений и со стороны родителей, и со стороны детей.
Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм или гуманистическая психология, не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития. Это свидетельствует о том, что данная тема весьма актуальна. Стремление воздействовать на усвоение детьми бесконфликтных навыков общения, определило проблему исследования.
Цель: исследование возможностей социально-психологического
тренинга как средства развития эффективного родительского отношения к детям старшего дошкольного возраста.
Объект: родительские отношения к детям старшего дошкольного возраста.
Предмет: социально-психологический тренинг межличностного
взаимодействия как средство развития родительского отношения к детям старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: предполагается, что проведение социально-психологических тренингов с родителями и детьми способствует улучшению их межличностных отношений.
...
Купить