Тема: ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ У ДЕТЕЙ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Начало обучения в школе - новый этап в жизни ребенка, требующий определенного уровня готовности к этому новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности - учебной. Готовность к школе рассматривается как выраженное новообразование дошкольного возраста, которое обеспечит в дальнейшем адаптацию ребенка к условиям школьного обучения. Учебная деятельность детей старшего дошкольного возраста побуждается целой системой разнообразных мотивов. Все эти мотивы учения могут быть разделены на две большие категории - одни из них связаны с самой учебной деятельностью, а другие - с более широкими взаимоотношениями ребенка с окружающей средой, то есть социальные мотивы.
Результатом учебной деятельности является, прежде всего, изменение самого ученика, его развитие. По мнению Д.Б. Эльконина, «учебная деятельность - это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщёнными способами действий в сфере научных понятий».
Такая деятельность должна побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть только те мотивы, которые непосредственно связаны с содержанием. Если удаётся сформировать такие мотивы, то этим самым поддерживаются те общие мотивы деятельности, которые связаны с позицией школьника, с осуществлением общественно значимой и общественно оцениваемой деятельностью.
Говоря о мотивах учения в структуре стартовой готовности к школе, имеются в виду те факторы внешнего и внутреннего характера, которые побуждают деятельность ребенка, направленную на усвоение новых знаний, на данном этапе развития и которые могут служить основой для формирования собственно учебных мотивов. В структуре стартовой готовности к обучению в школе это наиболее важное качество.
Актуальность исследования: В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (в дальнейшем ФГОС ДО) актуальным является поиск подходов к диагностике мотивационной готовности старших дошкольников к школьному обучению.
Цель исследования: выявить психолого - педагогические условия формирования мотивационной готовности к школьному обучению у детей в разновозрастной группе дошкольной образовательной организации (в дальнейшем ДОО)
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме и выявить:
• сущность и составляющие компоненты психологической готовности;
• выявить условия формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.
2. Экспериментально изучить развитие мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.
3. На основе выделенных психолого-педагогических условий разработать мероприятия по формированию мотивационной готовности к школьному обучению для детей в условиях разновозрастной группы ДОО.
Объект исследования: процесс формирования мотивационной
готовности детей к школьному обучению.
Предмет исследования: выявление психолого - педагогических условий формирования готовности детей к школьному обучению в разновозрастной группе ДОО.
...
Купить

В дошкольный период формируется готовность к систематическому школьному обучению. В настоящее время проблема готовности к школе рассматривается в связи с реализацией концепции модернизации и непрерывного образования Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования. Как указано в стандарте, целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования . Таким образом, готовность ребенка к школьному обучению следует рассматривать не как конечный результат, а как постоянный процесс, динамичную и развивающуюся систему, где происходит появление новых качеств, свойств, черт личности.
Подводя общий итог исследования по формированию мотивационной готовности к школьному обучению у детей в разновозрастной группе ДОО определили: сущность и составляющие компоненты психологической готовности (интеллектуальный, мотивационный, эмоциональный), уточнили условия и предпосылки повышения уровня психологической готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста в разновозрастной группе, обосновали содержание и методы, обеспечивающие эффективное формирование интеллектуального, мотивационного и эмоционального компонентов психологической готовности к школе.
Подобрали комплекс диагностических методов, направленных на определение уровней мотивационной готовности к школе, а также различные мероприятий, которые могут применяться в разновозрастной группе ДОО с целью повышения уровня психологической готовности к школе и формированию мотивационной готовности детей старшего дошкольного
возраста в условиях разновозрастной группы ДОО, доказали эффективность этих мероприятий при соблюдении таких условий как: использование игровой деятельности, организация сотрудничества детей в разновозрастной группе с учётом их возрастных возможностей, обеспечение сотрудничества со школой. Следовательно, гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтвердилась, цель достигнута, задачи выполнены.
Купить