ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
1.1. Сущность психологической готовности к школьному обучению
детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности компонентов психологической готовности 13
1.3. Мотивационная готовность к школьному обучению детей старшего
дошкольного возраста 15
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 25
2.3. Формирование мотивационной готовности детей к школьному
обучению в разновозрастной группе 29
2.4. Результаты контрольного этапа исследования 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 49
Купить

Начало обучения в школе - новый этап в жизни ребенка, требующий определенного уровня готовности к этому новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности - учебной. Готовность к школе рассматривается как выраженное новообразование дошкольного возраста, которое обеспечит в дальнейшем адаптацию ребенка к условиям школьного обучения. Учебная деятельность детей старшего дошкольного возраста побуждается целой системой разнообразных мотивов. Все эти мотивы учения могут быть разделены на две большие категории - одни из них связаны с самой учебной деятельностью, а другие - с более широкими взаимоотношениями ребенка с окружающей средой, то есть социальные мотивы.
Результатом учебной деятельности является, прежде всего, изменение самого ученика, его развитие. По мнению Д.Б. Эльконина, «учебная деятельность - это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщёнными способами действий в сфере научных понятий».
Такая деятельность должна побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть только те мотивы, которые непосредственно связаны с содержанием. Если удаётся сформировать такие мотивы, то этим самым поддерживаются те общие мотивы деятельности, которые связаны с позицией школьника, с осуществлением общественно значимой и общественно оцениваемой деятельностью.
Говоря о мотивах учения в структуре стартовой готовности к школе, имеются в виду те факторы внешнего и внутреннего характера, которые побуждают деятельность ребенка, направленную на усвоение новых знаний, на данном этапе развития и которые могут служить основой для формирования собственно учебных мотивов. В структуре стартовой готовности к обучению в школе это наиболее важное качество.
Актуальность исследования: В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (в дальнейшем ФГОС ДО) актуальным является поиск подходов к диагностике мотивационной готовности старших дошкольников к школьному обучению.
Цель исследования: выявить психолого - педагогические условия формирования мотивационной готовности к школьному обучению у детей в разновозрастной группе дошкольной образовательной организации (в дальнейшем ДОО)
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме и выявить:
• сущность и составляющие компоненты психологической готовности;
• выявить условия формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.
2. Экспериментально изучить развитие мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.
3. На основе выделенных психолого-педагогических условий разработать мероприятия по формированию мотивационной готовности к школьному обучению для детей в условиях разновозрастной группы ДОО.
Объект исследования: процесс формирования мотивационной
готовности детей к школьному обучению.
Предмет исследования: выявление психолого - педагогических условий формирования готовности детей к школьному обучению в разновозрастной группе ДОО.
...
Купить