Введение 03
Глава 1 Теоретические аспекты научно-исследовательской деятельности обучающихся 06
1.1 Научно-исследовательская деятельность школьников: понятие, цели,
значение и роль в учебном процессе 07
1.2 Исследовательская деятельность школьников в условиях введения ФГОС
ООО 23
2. Анализ основных линий школьных программ темы “Позвоночные
животные” 26
3. Организация и результаты научно-исследовательской деятельности обучающихся по изучению видового разнообразия птиц Красноярска 28
3.1. Анкетирование обучающихся 7-ого класса 32
3.2 Апробирование методики проведения научного-исследования с
обучающимися 36
3.3 Повторное анкетирование обучающихся 7-ого класса 39
Заключение 43
Список использованных источников 44
Приложение 1 49
Приложение 2 50
Современные государственные стандарты ФГОС предъявляют к обучающемуся ряд требований, которые имеют непосредственное отношение к исследовательской деятельности. Например уметь самостоятельно учиться, глубоко вникать в проблематику изучаемого и предполагать неординарные пути решения необходимых задач, а так же владеть основами умения учиться и быть способным к организации собственной деятельности. [4] Решить эту задачу можно вооружив учащихся исследовательскими умениями. Обучающийся вникает в изучаемую проблему и самостоятельно под руководством учителя предметника находит пути решения изучаемой проблематики. Государственный стандарт общего образования предъявляет к выпускнику ряд требований, которые имеют непосредственное отношение к исследовательской деятельности, например, уметь исследовать биологические системы, описывать разнообразные объекты живой природы, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации, использовать приобретенные знания в практической деятельности. К сожалению, немногие учителя подключают учащихся к организации исследования. Основными причинами этого мы считаем отсутствие традиций организации исследовательской деятельности и внешнего заказа на проведение исследования. Зачастую эта работа держится на энтузиазме отдельных учителей.
Жизнь в современном мире требует от человека принятия быстрых и нестандартных решений, умений адаптироваться к новым ситуациям. Обществу нужен человек, самостоятельно и критически мыслящий, способный видеть проблему и творчески её решать. Модернизация образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, на становление личностных характеристик обучающегося: формирование у них умений научно - исследовательской деятельности; возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, владеть основами умения учиться, быть способным к организации собственной деятельности; быть готовым действовать самостоятельно; уметь слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; любознательно, активно и заинтересованно познавать мир. Достичь этой цели можно вооружив учащихся исследовательскими умениями.
Ценность научного знания, значимость интеллектуальной и исследовательской деятельности учащихся стали особенно осознаваться в последние десятилетия. Сегодня понимают не только важность, но и необходимость повышения в образовании школьников роли науки и ее методов, призванных активизировать освоение способов и приемов познавательной и исследовательской деятельности учащихся.
Современный учитель-профессионал не только сам становится исследователем, но и организует исследовательскую деятельность школьников. Она помогает обеспечить активную познавательную деятельность учеников, вовлекает в поиск решения сложных, проблемных вопросов, актуализируя знания, вырабатывая навыки анализа, умение абстрагировать, делать выводы, обобщать. Подготавливая, организуя, проводя исследовательскую деятельность учеников, педагог стимулирует творческую активность, эмоциональное восприятие, вовлекает их в научную работу, обучает самостоятельному поиску нестандартных решений возникших проблем. Необходимость организации исследовательской работы среди учащихся в настоящее время не вызывает сомнений. Однако для её проведения требуются не только желание, но и знания, навыки, опыт. Творчески организовать учебный процесс на занятиях учитель может лишь тогда, когда ориентирован на использование инновационных активных и интерактивных форм и методов обучения.
...
Исследовательская деятельность, основная функция которой, состоит в развитие интеллектуально - познавательных способностей и повышения культурного уровня учащихся. НИД позволяет обеспечить активную познавательную деятельность учеников, вовлекает в поиск решения сложных, проблемных вопросов, актуализируя знания, вырабатывая навыки анализа, умение абстрагировать, делать выводы
В ходе исследования, была проработана структура и содержание научно-исследовательской деятельности. В структуру входят пояснительная записка, учебно-тематический план, программа научно-исследовательской деятельности, которая состоит из 12 учебных занятий, включающих: беседу, семинары, лекции, проект, игры, экскурсия, лабораторные работы, конференцию.
Методические рекомендации включают разработанный алгоритм для научно-исследовательской работы. Результатом исследования являются повышение качества знаний обучающихся.
