Обучение грамматике английского языка средней общей образовательной школе в условиях ФГОС

В работе рассмотрено понятие грамматического навыка и его практическая роль при создании системы грамматических упражнений в условиях современного школьного образования. Необходимо отметить, что сегодня преподаванию грамматики уделяется достаточно большое внимание, поскольку сам раздел языка остается основополагающим при изучении языка.
Более того, были изучены и рассмотрены возрастные особенности учащихся 5-9 классов, а также влияние данных характеристик на процесс изучения иностранного языка. Можно отметить, что данный возраст является благоприятным для усвоения новых лексических единиц и грамматических конструкций, что позволяет развивать лингвистические компетенции учащихся и их навыки владения иностранным языком.
В методике преподавания иностранных языков существуют различные подходы, позволяющие освоить грамматическую сторону речи, разработано большое количество упражнений разных типов. При рассмотрении системы грамматических упражнений английского языка, была выявлена одна из наиболее актуальных на данный момент проблем – отбор и включение различных типов упражнений (грамматического материала) в тот или иной УМК. При анализе данной проблемы было выявлено, что, несмотря на существующее многообразие упражнений, не все из них представлены в достаточном количестве в современных УМК. Часто акцент делается на каких-либо определенных видах упражнений, тормозя тем самым развитие полноценного грамматического навыка посредством использования упражнений иного рода.
Необходимо отметить тот факт, что сегодня процесс изучения грамматики иностранного языка соответствует не только общепринятым методам и способам, но также и стандартам государственного образца, главной целью которых является получение знаний ребенком самостоятельно, их «добывание». В настоящее время изучение грамматики не только английского, любого иностранного языка связано в первую очередь с возможностью учащихся самостоятельно открывать для себя новый материал, осваивать его с помощью учителя, который помогает ученикам «научиться учиться».
С точки зрения федеральных государственных стандартов, которые также были рассмотрены в ходе работы, в условиях современной школы выдвигаются соответствующие общепринятые методы преподавания. Они учитываются при написании школьной программы по любой учебной дисциплине, в том числе и по английскому языку. Программа обучения отражается в системе обучения на основе какого-либо утвержденного УМК. УМК, рассматриваемыми мной в работе, являются: “Forward” под редакцией М. В. Вербицкой, непосредственно составительницей заданий и материалов для единого государственного экзамена по английскому языку, а также “Enjoy English” под редакцией М. З. Биболетовой и “Rainbow English”, составленный О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой.
Проведенный анализ данных УМК направлен на рассмотрение грамматического материала, представленного в учебных пособиях, и соответствие его современным требованиям, определенным ФГОСами.
Из анализа следует, что УМК “Forward” полностью отвечает запрашиваемым и установленным требованиям. Более того, изучаемая грамматическая сторона речи представлена в учебном пособии последовательно, с использованием различных типов упражнений (подставных, репродуктивных и т.д.). уделяется внимание и способу объяснения правил, в большинстве своем – правил-схем с использованием правил-разъяснений. Наглядность представляемого грамматического материала и ситуации его практического использования очень чётко отражены в учебном пособии....

Купить