Особенности создания иноязычной креативной дидактической среды на разных ступенях обучения в средней общеобразовательной школе.

В последнее время необходимость знания других языков подчеркивалась по разным причинам: растущий процесс глобализации вынуждает людей быть готовыми к получению и передаче научной, культурной, политической и коммерческой информации из любой точки в любую точку мира. СМИ, такие как радио, телевидение, печатная пресса и Интернет, быстрый прогресс науки и техники, растущее развитие туристической индустрии – все это побуждает людей изучать иностранные языки. Поэтому система образования стала важнейшей частью жизни каждого человека. Главным требованием к современному образованию является его гуманистическая ориентированность. Образование направлено на развитие личности, развитие ее культуры и раскрытие творческого потенциала. Создание креативной образовательной среды предоставляет возможность развития творческого потенциала и побуждает потребность в дальнейшем самопознании и саморазвитии.
В процессе работы над темой исследования были решены все поставленные задачи, что позволило достичь цели исследования. Были проанализированы психолого-педагогические особенности учащихся всех ступеней обучения в средней общеобразовательной школе. Было изучено понятие иноязычной креативной дидактической среды и дана её характеристика по изучению иностранного языка учащимися в средней общеобразовательной школе. Было рассмотрено проявление креативности в учебной деятельности как фактора успешного овладения иностранным языком.
Анализ теоретических источников позволяет сделать вывод, что возраст учащихся разных ступеней обучения сопровождается рядом физических и психических особенностей и требует различного подхода при обучении иностранному языку. Изучение иностранного языка младшими школьниками является сложным процессом. В этом возрасте формируется учебно-познавательная деятельность, что приводит к необходимости стимулировать развитие творческого мышления. Подростковый и более старший возраст характеризуются становлением личности и проявляется в самопознании и самовыражении. В данном возрасте подросток приобретает самостоятельность, стремится быть независимым, активно отстаивает собственную позицию. Учащиеся средней ступени обучения становятся более эмоциональными, что является результатом гормональных и физиологических процессов. В условиях кардинальных изменений во всех сферах жизнедеятельности подростка важным представляется пересмотр организации образовательного процесса. Подростковый возраст является наиболее благоприятным для развития креативности, поэтому именно в этот период нужно уделить этому особое внимание. Создание креативной дидактической среды представляется целесообразным с целью повышения эффективности учебного процесса. Креативность рассматривается исследователями как способность к творчеству, оригинальному мышлению, продуцированию принципиально новых идей. Развитие творческих способностей учащихся возможно в условиях иноязычной креативной дидактической среды. Кроме того, на уроках иностранного языка иноязычная креативная дидактическая среда обеспечивает условия для успешной межкультурной коммуникации учащихся.
В практической части работы представлен анализ учебников иностранного языка, одобренных ФГОС для изучения в средней общеобразовательной школе. Учебники проанализированы с точки зрения создания иноязычной креативной дидактической среды. В результате проведенного анализа был сделан вывод о том, что учебники всех рассмотренных учебно-методических комплексов по иностранному языку содержат разнообразные задания и упражнения, способствующие созданию иноязычной креативной дидактической среды на всех ступенях обучения. Для этой цели в учебниках представлены задания в виде игр, диалогов и прочее.
Важную роль в создании креативной дидактической среды на уроке иностранного языка играют формы организации учебной деятельности. Для успешного развития коммуникативной компетенции рекомендуется использовать интерактивные методы работы. В проанализированных УМК эти формы представлены в виде парных и групповых заданий и заданий для индивидуальной работы. Выполнение этих заданий способствует развитию творческих способностей учащихся, а также формирует у них чувство ответственности за принятие решений.
Наиболее распространенными средствами для развития творческого мышления у учащихся, которые были выявлены в процессе анализа, являются проектные задания и презентации. Выполнение проектной деятельности предполагает развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся. Проектные задания создают широкое поле для реализации индивидуальных интересов и творчества.

Купить