Введение 4
Глава I. Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе с
утилизированным материалом 8
1.1 Сущность формирования регулятивных универсальных учебных действий
младших школьников 8
1.2 Приёмы работы с утилизированным материалом на уроках технологии..12
1.3 Педагогические условия формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе
утилизированным материалом 21
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках
технологии при работе с утилизированным материалом 31
2.1 Выявление уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников 32
2.2 Проведение серии уроков технологии при работе с утилизированными материалами, включающих формирование регулятивных универсальных
учебных действий младших школьников 36
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 40
Заключение 44
Список литературы информационных источников 45
Приложения 51
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирован на формирование умения учится, то есть формирование универсальных учебных действий (УУД), важным компонентом которых, являются регулятивные УУД.
Это обусловило актуальность исследования и определило его проблему, которая заключается в формировании регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
Несмотря на то, что понятие «регулятивные универсальные учебные действия» появились недавно, вопросы формирования способности младших школьников к самоорганизации учебной деятельности неоднократно рассматривались на протяжении последних десятилетий многими учёными.
Основной вклад в изучение теоретических основ формирования универсальных учебных действий внесли М.И. Скоморохова, А.Г. Асмолов, Г.С. Ковалёва, Т.В. Бурменская, О.А. Карабанов, Н.Г. Калмина. Исследования М.И. Скомороховой были посвящены изучению теоретико-методических основ формирования общеучебных умений у младших школьников.
Как указывала Г.С. Ковалёва, для того, чтобы учащиеся самостоятельно осуществляли деятельность учения, ставили учебные цели, применяли необходимые средства и способы в их достижении, контролировали и оценивали процесс и результаты своей деятельности, необходимо формировать регулятивные универсальные учебные действия.
Н.В. Медведева, А.Г. Асмолов, Т.В. Бурменская, О.А. Карабанов, Н.Г. Калмина и другие определяют универсальные учебные действия как совокупность способов действия учащихся, которая обеспечивает самостоятельность в усвоении ими новых знаний.
Исходя из этого, была определена тема исследования «Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на
уроках технологии при работе с утилизированными материалами».
Цель исследования: выявить педагогические условия формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе с утилизированными материалами и доказать их эффективность.
Объект исследования: работа с утилизированными материалами на уроках технологии.
Предмет исследования: формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
Гипотеза исследования: состоит в том, что формирование регулятивных универсальных учебных действий учащихся начальных классов при работе с утилизированными материалами будет реализовано, если соблюдаются следующие педагогические условия:
- составление плана действий;
- создание проблемной ситуации;
- систематично использовать рефлексию;
- формирование приёмов самопроверки на различных этапах работы.
Задачи исследования:
- выявить сущность формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников;
- определить приёмы работы с утилизированным материалом на уроках технологии;
- выделить педагогические условия формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе утилизированным материалом;
- провести опытно-экспериментальную работу по формированию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе с утилизированным материалом.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической, методической литературы;
- наблюдение за деятельностью учащихся;
-опытно-экспериментальная работа, количественный и качественный её
анализ;
- применение диагностических методик.
Опытная база. Исследование проводилось на базе муниципального казённого образовательного учреждения Буланихинской средней общеобразовательной школы имени им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края (МКОУ Буланихинская СОШ им. М. М. Мокшина). В исследовании приняли участие учащиеся 1 «А» и 1 «Б» классов в возрасте 7¬8 лет.
Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические положения и выводы, направленные на формирование регулятивных универсальных учебных действий при работе с утилизированными материалами, серия уроков технологии, рекомендации, разработанные в ходе исследования, могут быть использованы учителями начальных классов для формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников при работе с утилизированными материалами на уроках технологии.
Апробация результатов исследования. Распространение накопленного педагогического опыта формирования регулятивных УУД младших школьников среди коллег. По материалам исследования была подготовлена статья в сборник в XX Всероссийской с международным участием научно¬практической конференции молодых ученых, студентов и учащихся «Наука и образование: проблемы и перспективы» (Бийск, 2018 г.)
Структура работы отражает логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении обоснована актуальность темы, степень её разработанности, сформулированы объект, предмет и задачи исследования, выдвинута гипотеза, определены методы исследования и её практическая
значимость.
В первой главе «Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе с утилизированными материалами»: проанализирована работа с утилизированными материалами на уроках технологии, охарактеризованы регулятивные универсальные учебные действия - умение учиться, выявлены педагогические условия формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе с утилизированными материалами.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на уроках технологии при работе с утилизированными материалами»
Проведена серия уроков, направленных на формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников, описаны организация и методика опытно-экспериментальной работы, проведён анализ результатов исследования.
В заключении подведены итоги исследования, сформулированы выводы.
Список использованной литературы включает 50 источников.
В приложении содержатся материалы опытно-экспериментальной работы.
В исследовании раскрыты теоретические и практические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий на основе изучения психолого-педагогической и методической литературы, выявлены особенности работы с утилизированными материалами на уроках технологии, выявлены педагогические условия формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии при работе с утилизированными материалами.
В опытно-экспериментальной работе выявлен исходный уровень регулятивных универсальных учебных действий младших школьников при помощи методики Е.М. Белоруковой и Н.Г. Калашниковой по оцениванию метапредметных результатов младших школьников и методики «Тест простых поручений», проведена серия уроков технологии по формированию регулятивных универсальных учебных действий, а также выделены эффективные педагогические условия формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников при работе с утилизированными материалами на уроках технологии.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что формирование регулятивных универсальных учебных действий осуществляется результативнее в специально созданных педагогических условиях.
Гипотеза подтверждена, поставленные цели достигнуты, задачи решены. Результаты исследования могут быть использованы педагогами в школе для организации процесса обучения технологии, ориентированного на достижение метапредметных (регулятивных УУД) результатов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
