Использование ИКТ в процессе изучения страноведческого материала на уроках английского языка в средней образовательной школе

Современное общество предъявляет все более высокие требования к обучению практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Объемы информации растут, и часто рутинные способы ее передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий при обучении страноведению раскрывает огромные возможности ИКТ как средств обучения.
В данной работе была рассмотрена проблема обучения страноведческому аспекту на уроках английского языка. В результате исследования нами были изучены теоретические основы обучения страноведческого материала, которые привели к выводу о том, что процесс использования новых технологий на уроках находится на начальной ступени. Современная система образования не успевает за развитием технического прогресса [36, с.65-67].
Мы рассмотрели роль «страноведения» и «лингвострановедения» в обучении иностранному языку в практике современных школ и получили следующие результаты: «лингвострановедческий компонент способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают общеучебные умения учащихся, их творческие и познавательные умения. Это позволяет закрепить знания по языку, полученные на уроках английского учащимися.
Проанализировав особенности использования информационно-коммуникационных технологий при изучении страноведческому материалу на уроках английского языка, нужно отметить, что комплексное использование новых достижений техники с новейшими компьютерными программами и оборудованием, а именно ИКТ, несомненно, дает положительный конечный результат. Урок с использованием компьютерных технологий вызывает у учащихся огромный интерес, делает их более самостоятельными. При окончании школы, учащиеся будут не только владеть базой знаний, но и будут соответствовать требованиям современного технически продвинутого общества.
Интерактивные доски активно внедряются в современные школы для повышения эффективности работы, качества обучения школьников, разнообразия урочных и внеурочных форм, повышения мотивации учащихся. Электронные доски позволяют индивидуализировать учебно-познавательную деятельность школьников, создают условия для дифференциации процесса обучения [2, 18]. Они предоставляют уникальные возможности для работы и творчества. Следует отметить, что современные школьники, воспитанные на использовании различных элементов компьютерной культуры, легко осваивают доску и с удовольствием с ней работают. На основе полученных данных, нами были выделены условия применения интерактивной доски и мультимедийной презентации, а именно:
• работа с интерактивной доской позволяет и учителю, и учащимся совершенствовать свои навыки владения информационными технологиями;
• создание благоприятной психологической обстановки на уроке способствует раскрытию потенциала каждого учащегося, повышению их интереса к предмету и творческой активности, росту самостоятельности и самооценки;
• при организации дополнительных занятий с учащимися работа с доской и презентацией дает возможность восстановить урок и отработать необходимые пробелы;
• в подготовке внеклассных мероприятий, проведении конкурсов, викторин, олимпиад, потенциал доски неисчерпаем;
• в методической работе педагогов расширяются возможности для обмена опытом и совершенствования мастерства.
Именно мультимедийные средства оказывают наиболее сильное воздействие на учащихся. Они обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого....

Купить