Развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в процессе интегрированной образовательной деятельности в ДОО

Необходимость взаимосвязанного использования разных видов деятельности в воспитании и развитии ребенка определяется тем, что, применительно ко всем его видам, можно выделить общие психические процессы, которые являются основой формирования способностей ребенка. Главная задача – это углубление понимания, создание условий для эмоциональной отзывчивости, развития творческой активности и воображения детей, способствующих формированию интереса к познанию нового.
В интегрированной образовательной деятельности применяются новые, более эффективные формы и методы работы, создаются ситуации, при которых к восприятию нового материала подключаются все органы чувств: слух, зрение, осязание, обоняние, вкус. Ориентация на творчество является мировоззренческой установкой современного воспитания и образования. Совершенствование личности дошкольника предполагает развитие у него разнообразных способностей, положительного отношения к миру, разнообразных умений. Поэтому одним из основополагающих принципов качественного проектирования педагогической деятельности, направленной на развитие интереса у детей к познанию, является принцип интеграции, как глубокая форма взаимосвязи, взаимопроникновения разного программного содержания.
Интеграция охватывает направления познавательно-речевого, социального, эстетического развития и игру. Принцип интеграции основывается на общности психических процессов, развитие которых необходимо для успешного осуществления деятельности (эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности, а также память и внимание). Интегрирование разного содержания, разных видов деятельности детей и форм организации педагогического процесса соответствует характеру мышления дошкольников, которое является наглядно-действенным и наглядно-образным.
Таким образом, интегрированное решение программных задач позволяет оптимизировать педагогический процесс, сделать его наиболее эффективным.
Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми младшего дошкольного возраста учитывает возможности работоспособности организма, возникающие интересы и потребности, формы наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, своеобразие преобладающего вида деятельности, в связи с развитием которой, происходят главнейшие изменения в психике ребенка, и подготавливается переход ребенка к новой высшей ступени развития.
Целью нашего исследования было обосновать и определить эффективность использования интегрированной образовательной деятельности в работе по развитию основных движений у детей младшего дошкольного возраста.
В практической части мы провели экспериментальную работу на базе МДОУ д/с №13 г. Сердобска. В исследовании принимали участие дети в возрасте 3-4 лет, в количестве 20 человек: 10 детей составили ЭГ, 10 дошкольников вошли в КГ.
В констатирующей части исследования для определения уровня развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста мы провели соответствующие задания, с помощью которых выявили, что у дошкольников ЭГ и КГ основные виды движений сформированы недостаточно.
В формирующей части эксперимента с детьми ЭГ проводилась интегрированная образовательная деятельность, направленная на развитие основных движений.
Затем были повторно проведены диагностические задания, с помощью которых мы смогли увидеть, что на контрольном этапе, после проведенной работы, был отмечен значительный прирост всех показателей развития основных движений у детей экспериментальной группы.
Из всего этого можно сделать вывод, что интегрированная образовательная деятельность способствует развитию у детей младшего дошкольного возраста навыков основных движений. Таким образом, выдвинутая гипотеза, подтвердилась. Следовательно, интегрированную образовательную деятельность можно назвать важным воспитательным инструментом, а обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств – важная сторона повышения эффективности физического воспитания.

Купить