Тема: Особенности школьной неуспешности подростков из неполных семей

Актуальность исследования. Ситуация школьной неуспешности детей и подростков из неполных семей не является новой проблемой для российского образования. Но с каждым годом эта проблема становится все более актуальной, так как в связи с увеличением количества разводов увеличивается и количество неполных семей. Наличие детей в семье уже давно перестало быть сдерживающим условием для сохранения брака, и потому год от года растет количество семей, в которых дети остаются без одного из родителей. Полноценное воспитание ребенка, а тем более подростка одним родителем весьма затруднительно, потому что
материальное обеспечение и решение бытовых проблем семьи является первостепенным. Именно поэтому, одинокий родитель малую часть своего времени уделяет ребенку (детям) и его воспитательные функции находятся на низком уровне. Это в значительной степени отражается на поведении, психологическом самочувствии и школьной успеваемости ребенка. И как следствие этого, у ребенка, подростка возникают коммуникативные трудности во взаимодействии с ровесниками и педагогами, снижается успеваемость, начинаются пропуски уроков без уважительной причины, возникают проблемы психологического характера (неврозы, агрессивные настроения и депрессивные состояния).
Актуальность обозначенной проблемы обусловила выбор темы нашего исследования, в соответствии с которой были определены объект, предмет и цель исследовательской работы.
Объект исследования школьная неуспешность подростков
Предмет исследования картина школьной неуспешности подростков из неполных семей
Цель работы - выявление симптомов и связанных с ними факторов школьной неуспешности подростков из неполной семьи.
Задачи исследования:
• раскрыть феномен «школьной неуспешности»;
• выявить факторы, влияющие на формирование школьной неуспешности у подростков из неполных семей;
• исследовать симптомы школьной неуспешности подростков из неполной семьи;
- разработать рекомендации по системе работы с родителями детей из неполных семей.
Гипотеза исследования: особенность семейного воспитания в неполной семье проявляется в снижении контроля одинокого родителя над учебной ситуацией и приводит к школьной неуспешности подростка.
Методы исследования: теоретический анализ, контентный анализ, метод наблюдения, метод беседы, методы анкетирования, социологический опрос, метод социометрии Морено, карта наблюдений Скотта.
База исследования Общеобразовательное учреждение «Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Красноярская университетская гимназия №1-Универс» города Красноярска. В работе принимали участие 8 учащихся основной школы - подростки 13-14 летнего возраста из неполных семей.
Сроки проведения исследовательской работы: сентябрь 2016 - март 2017
года.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.
Купить

Выявление факторов и связанных с ними симптомов, способствующих формированию школьной неуспешности у подростков из неполных семей, является центральным в нашем исследовании.
В ходе исследовательской работы нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по заданной проблеме, мы раскрыли такие понятия, как феномен «школьной неуспешности», неполная семья.
В результате проведения диагностики психолого-педагогических проблем подростков, участвующих в исследовании, анализа информации об успеваемости и пропусках уроков, подведения итогов бесед и анкетирования подростков, и их классных наставников - нами был выделен ведущий фактор, формирующий школьную неуспешность: условие воспитания в неполной семье.
В результате анализа анкет подростков, классных наставников, родителей, подведения итогов бесед с родителями, нами был выделена модель воспитания в неполных семьях - гипоопека, а также установлены ведущие симптомы, характеризующие условия воспитания в неполной семье :
• характер общения (конфликты, равнодушие или нежелание вникать в проблемы подростка);
• стиль воспитания (попустительский, занятость родителя своими проблемами);
• равнодушие, как к учебной, так и досуговой деятельности подростка.
Результаты проведенного исследования позволяют нам утверждать, что гипотеза, выдвинутая в начале исследования, о том, что особенность семейного воспитания в неполной семье проявляется в снижении контроля одинокого родителя над учебной ситуацией и приводит к школьной неуспешности подростка, является верной .
На основании проведенного исследования, нами было разработано несколько рекомендаций по системе проведения индивидуальной
профилактической и реабилитационной работы с родителями детей из неполных семей. Эти рекомендации представляют собой частную попытку разработки и реализации психолого-педагогического сопровождения подростков и их родителей из неполной семьи.
Купить