ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические основы развития у детей 4-5 лет координации
движений посредством использования нетрадиционного оборудования 7
1.1 Понятие и сущность координационных способностей детей дошкольного
возраста 7
1.2 Психолого-педагогические основы развития координации движений у
детей 4-5 лет 17
1.3 Нетрадиционное оборудование как средство развития координации
движений у детей 4-5 лет 24
Вывод по 1 главе 31
Глава 2 Экспериментальное исследование развития у детей 4-5лет координации движений посредством нетрадиционного оборудования 34
2.1 Выявление уровня развития у детей 4-5 лет координации движений ..34
2.2 Организация мероприятий, направленных на развитие у детей 4-5лет
координации движений посредством нетрадиционного оборудования 38
2.3 Анализ результатов исследования 43
Вывод по 2 главе 46
Заключение 49
Список использованных источников 52
Современному человеку, для того, чтобы быть успешным в профессиональной сфере необходимо быть, прежде всего,стрессоустойчивым, мобильным, кроме того, специалист любой отрасли должен обладать умением быстро перестраивать свою деятельность в зависимости от меняющихся условий. Все эти качества неразрывно связаны с устойчивостью нервной системы, с состоянием здоровья, уровнем сформированности психических процессов и физических качеств.
Сегодня дети все больше времени проводят в статическом положении снижается сила, и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития координации движений, быстроты и т. д.
Отдельно следует отметить сформированность физических качеств, таких как сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость. Ежегодный мониторинг физического развития на протяжении последних 5 лет показывает стабильно низкий или ниже среднего уровень развития координационных способностей, на которых базируются скоростно-силовые качества.
В то же время, способность координировать свои действия, управлять ими входит в число нормативно-возрастных характеристик возможных достижений ребенка, представленных в качестве целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.
Изучение и обобщение научно- методической литературы по проблеме развития координационных способностей детей показывает, что развитие координации движений является одной из актуальных задач физического развития детей дошкольного возраста по мнению А.В.Кенеман, Д.В. Хухлаевой.
В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования отражены условия и средства эффектности формирования двигательной активности у дошкольников. В частности одним из важнейших средств, для развития движений дошкольников, является предметная среда.
Использование нестандартного оборудования «Скоростная-координационная лестница», «Бильбоке», «Спортивные кубики», «Весёлые башмачки» позволяет получать адекватный возрастным особенностям дошкольников тренировочный эффект и максимально приблизить физическое воспитание к игровой деятельности. Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы.
Таким образом, вопрос развития координационных способностей является актуальной проблемой в рамках организации работы по физическому развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. Использование нестандартного оборудования позволяет не только оптимизировать этот процесс (повысить его эффективность), но и сделать эту работу интересной и привлекательной для ребенка.
Целью исследования является разработка комплекса упражнений с нестандартным оборудованием, направленных на развитие координационных способностей детей 4-5 лет.
Объект исследования: образовательный процесс развития координационных способностей: чувства равновесия, точности,ритмичности, последовательности отдельных движений посредствам нетрадиционного оборудования.
Предмет исследования: нетрадиционное оборудование как средство развития у детей 4-5лет координационных способностей.
1. Дать теоретическое обоснование проблеме развития координационных способностей детей 4-5 лет.
2. Выявить уровень развития координационных способностей детей дошкольного возраста.
3. Разработать и реализовать организационные мероприятия по развитию координационных способности детей 4-5 лет с использованием нетрадиционного оборудования.
4. Составить методические рекомендации по использованию нетрадиционного оборудования, в образовательном процессе ДОУ.
Для решения поставленных были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ учебной, педагогической, психологической и методической литературы; наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.
Экспериментальная база исследования: МБДОУ «Детский сад №17» города Бийска, в исследовании принимали участие 42 ребенка 4-5 лет (две средние группы)
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.
Во введении определены практическая значимость и актуальность темы, сформулированы цели и задачи дипломной работы, определен предмет и объект исследования.
В первой главе раскрыты теоретические основы развития координации движений у детей 4-5 лет посредством нетрадиционного оборудования.
Во второй главе описано экспериментальное исследование по выявлению эффективности нетрадиционного оборудования на развитие координационных движений у детей 4-5 лет.
В заключении сделаны обобщающие выводы.
Список использованной литературы составил 50 источников.
В приложении представлены диагностические задания на развитие координации движений у детей 4-5 лет, конспекты мероприятий направленные на развитие координации движений посредством нетрадиционного оборудования.
Координационные способности являются основой саморегуляции, на основе которой, в свою очередь, развиваются универсальные учебные действия, обеспечивающие успешность дальнейшего обучения в школе.
Изучение и обобщение научно- методической литературы по проблеме развития координационных способностей детей показывает, что развитие координации движений является одной из актуальных задач физического развития детей дошкольного возраста (по мнению А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаевой).
Координация - это способность человека рационально («без лишних движений») согласовывать движения звеньев тела при решении конкретных двигательных задач. Именно координационные способности лежат в основе ловкости как физического качества.
Дошкольный возраст является наиболее сензитивным для формирования и развития двигательных и скоростно-силовых качеств. Это обусловлено функциональными возможностями детского организма, генетикой развития двигательной функции человека. Поэтому исследователи и практикующие специалисты утверждают, что работу по развитию координационных способностей следует начинать с 4 лет, и интенсивно осуществлять на всем остальном периоде дошкольного детства.
Исходя из вышеизложенного материала, можно сделать вывод о том, что координационными способностями принято называть способность быстро, точно, целесообразно, экономно решать двигательные задачи. Ловкость выражается в умениях быстро овладевать новыми движениями, точно дифференцировать различные характеристики движений.
Анкетирование показало, что дома дети большую часть времени проводят в статическом положении. Родители признались, что мало времени проводят с ребенком на свежем воздухе. Учитывая полученные результаты исследования, мы решили сделать родителей своими союзниками, организовав сотрудничество через:
Проведение акции « Здоровье детей в наших руках» и проведения совместных спортивных мероприятий.
Развитие координационных способностей тесно связано с совершенствованием специализированных восприятий: чувства времени, темпа, развиваемых усилий, положения тела и частей тела в пространстве.
По мнению многих авторов, в дошкольном возрасте процесс вос¬питания физических способностей не должен являться специально направленным по отношению к каждому из них. Наоборот, на основе принципа гармонического развития следует так подбирать средства, менять деятельность по содержанию и характеру и регулировать направленность двигательной активности, чтобы обеспечивалось комплексное воспитание всех физических способностей.
Таким образом, полученные результаты констатирующего этапа эксперимента подтвердили, что развитие координационных способностей у детей 4-5 лет с использованием нетрадиционного оборудования будет более эффективным в случае соблюдения следующих условий:
• использование нетрадиционного оборудования при двигательной активности направленной на развитие координационных способностей у детей 4-5 лет;
• проведение предварительной и индивидуальной работы, на основе диагностики развития координационных способностей;
• наличие среды для самостоятельного развития координационных способностей.
Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы.
Таким образом, вопрос развития координационных способностей является актуальной проблемой в рамках организации работы по физическому развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. Прежде всего, потому, пятый год жизни является наиболее подходящим для этого периодом в силу функциональных особенностей организма. А использование нестандартного оборудования позволяет не только оптимизировать этот процесс (повысить его эффективность), но и сделать эту работу интересной и привлекательной для ребенка.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
