Тема: Использование нетрадиционных техник рисования в развитии речи детей среднего дошкольного возраста

Работа по развитию речи детей занимает одно из центральных мест в дошкольной организации. Это объясняется важностью периода дошкольного детства в речевом становлении ребенка. Значимость речевого развития дошкольника подтверждается и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, в котором выделена образовательная область «Речевое развитие».
В соответствии с ФГОС ДО, речевое развитие детей дошкольного возраста включает: овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте [15].
Стратегия современного обучения родному языку заключается в его направленности не просто на формирование определенных знаний, умений и навыков, а на воспитание и развитие личности ребенка, его теоретического мышления, языковой интуиции и способности на овладение культурой речевого общения и поведения.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.
Состояние развития речи детей дошкольного возраста на современном этапе ученые характеризуют как крайне неудовлетворительное и отмечают необходимость целенаправленного обновления и систематизации речевой работы в дошкольных образовательных организациях. Данное обстоятельство диктует необходимость рассмотрения новых подходов к организации работы по речевому развитию детей дошкольного возраста с использованием наиболее эффективных технологий, методов, приемов и средств.
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объектом нашего исследования является развитие речи детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования – нетрадиционные техники рисования как средство развития речи детей среднего дошкольного возраста.
Цель работы – изучение эффективности использования нетрадиционных техник рисования в работе по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать особенности развития речи детей среднего дошкольного возраста;
3) выделить основные направления и приемы работы по развитию речи детей среднего дошкольного возраста;
4) охарактеризовать современные нетрадиционные техники рисования, используемые в работе с детьми дошкольного возраста;
5) разработать и апробировать НОД по развитию речи детей среднего дошкольного возраста, основанные на использовании нетрадиционных техник рисования;...
Купить

Речевое развитие детей дошкольного возраста включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Естественно, что познавательное развитие тесно связано  с развитием речи дошкольника. Развивать речь ребенка, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно. Речевое развитие дошкольников происходит очень стремительно.
На протяжении дошкольного возраста в существенной связи с речью активно развивается воображение как способность видеть целое раньше частей.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет не интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка: мелкой моторики рук и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости, творческого воображения и речи. В процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. При составлении рассказов по рисункам детей, выполненным в нетрадиционной технике, происходит активное развитие умений связно излагать свои мысли, т. е. навыков связной речи.
НОД по развитию речи с использованием нетрадиционных техник рисования – это импровизация, игра, мистификация. Работа на них интересная и многообразная, хорошо внедряется и совмещается с работой по программе, дополняет ее с получением большей эффективности в результатах
В соответствии с целью исследования нами была разработана и экспериментально проверена серия НОД по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста, основанная на использовании нетрадиционных техник рисования.
Постепенно овладевая всеми видами связного высказывания в работе по рисункам, выполненным в нетрадиционной технике, дети учились планировать свою речь, сознательно использовать в активной речи различные типы грамматически правильно оформленных предложений, высказываний с постепенным усложнением структуры и языкового материала текста, что способствовало развитию и совершенствованию их связной речи.
Результаты контрольного эксперимента показали, что в экспериментальной группе у всех детей высокий уровень сформированности связной речи. Тогда, как в контрольной, половина детей продемонстрировали средний уровень и половина – высокий.
Таким образом, можно сделать вывод, что связная речь детей экспериментальной группы после проведения серии занятий с применением нетрадиционных техник рисования значительно улучшилась. Это свидетельствует об эффективности предложенной работы.
Таким образом, при условии правильно организованного педагогического процесса с применением нетрадиционных техник рисования,  а также с правильно организованной предметно-развивающей средой познавательное и речевое развитие ребенка будет полноценным и эффективным. 
Купить