ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ АСПЕКТЫ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ФУНКЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКОГО
БОТАНИЧЕСКОГО САДА 6
1.1. История становления ботанических садов 6
1.2. Направления изучения комнатных растений в ботанических садах
России 12
Глава 2. ПРОЕКТ БОТАНИЧЕСКОГО САДА НА БАЗЕ АБС КГПУ им.
В.П. АСТАФЬЕВА 15
2.1. Создание ботанического сада как образовательной среды педагогического
вуза 15
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАСТЕНИЙ БОТАНИЧЕСКОГО САДА
НА УРОКАХ И ВНЕУРОЧНОЙ И НАУЧНОЙ РАБОТЕ ПО
БИОЛОГИИ 37
3.1. Использование растений ботанического сада на уроках биологии 37
3.2. Использование растений ботанического сада во внеурочной работе по
биологии 51
3.3. Использование растений ботанического сада в научной работе по
биологии 52
ВЫВОДЫ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
Динамично развивающееся общество требует изменения в содержании образования, в том числе и педагогического. Современному педагогу важно быть готовым к принятию нестандартных решений, активному участию в инновационных процессах, чтобы развивать творческие способности школьников и развиваться самому. Творчество неотделимо от исследования. Для студентов биологического профиля природной лабораторией может стать ботанический сад, главная миссия которого, согласно международной программе ботанических садов (2000) - изучение и сохранение растительного разнообразия. Известно, что десятки видов растений, исчезнувших из природных фитоценозов, сохранились только в ботанических садах. Растениям угрожает целый комплекс факторов: нерегулируемый сбор, нерациональное землепользование, урбанизация, загрязнение. Вместе с тем растения играют ключевую роль в поддержании основного экологического баланса планеты и стабильности её экосистем. Сад - символ добра, человечности, уверенности в завтрашнем дне, олицетворение ценности и смысла жизни. Овладение методами исследовательской деятельности в условиях ботанического сада не только развивает, но и приобщает к ценностям экологической культуры.
Все вышесказанное определило выбор темы нашего исследования: создание ботанического сада на базе АБС Красноярского государственного педагогического университета им В.П. Астафьева
Объект исследования: ботанический сад образовательная среда педагогического вуза.
Предмет исследования: дидактический потенциал ботанического сада как образовательной среды педагогического вуза.
Цель: разработать материально-техническое, учебно-методическое
обеспечение использование ботанического сада как образовательной среды педагогического вуза.
Гипотеза исследования: потенциал ботанического сада будет реализован, если:
1. определены основные направления и виды работ в ботаническом саду;
2. разработаны инструктивно-методические материалы для самостоятельной работы студентов, школьников.
Для достижения цели потребовалось решение следующих задач:
1. Выявить направления и виды деятельности ботанических садов России.
2. Разработать проект ботанического сада на базе АБС.
3. Разработать методику использования комнатных растений на уроках, внеурочной и научной работе по биологии.
В связи с поставленными нами задачами были сделаны следующие выводы:
• Выяснены естественнонаучные предпосылки исследования, содержащие идеи и положения о ценности растительного разнообразия, опасности его обеднения, истории становления университетских ботанических садов как центров изучения и сохранения мировой флоры, важности приоритета их научной функции над образовательной в современных условиях.
• Разработанный проект по усовершенствованию
ботанического сада КГПУ им. В.П. Астафьева будет направлен на развитие ботанического сада как образовательной среды, деятельность которого будет нацелена на развитие исследовательской деятельности студентов факультета биологии, географии и химии в процессе обучения. Также разработана тематика экскурсий для взаимодействия с другими образовательными учреждениями г. Красноярска и Красноярского края.
• Установлено, что реализации научных направлений исследования в университетском ботаническом саду способствуют: проведению как урочной, так и внеурочной деятельности, экскурсий исследовательского характера, научные конференции, конкурсы, создающие образовательную среду, стимулирующую к овладению методами и методиками изучения и сохранения растительного разнообразия.
