
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

ВЛИЯНИЕ АГРЕССИВНЫХ ВИДОВ СПОРТА НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Работа №	147311
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	физическая культура
Объем работы	65
Год сдачи	2017
Стоимость	4850 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	13

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Аннотация 2
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА АГРЕССИИ И АГРЕССИВНОСТИ В
ПСИХОЛОГИИ СПОРТА 7
1.1. Агрессия и агрессивность в спорте 7
1.2. Классификация видов спорта по степени агрессивности 16
1.3. Психологические особенности школьников среднего школьного возраста 20
1.4. Гендерные особенности проявления агрессии и агрессивности у
школьников, занимающихся различными видами спорта 24
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ АГРЕССИВНЫХ ВИДОВ СПОРТА НА ЛИЧНОГСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Исследование личностных качеств детей среднего школьного возраста, занимающихся боксом, легкой атлетикой и художественной гимнастикой...36
2.3. Сравнительный анализ показателей тестирования и их обсуждение 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 59

Введение

Проблема агрессии в спорте существовала всегда. Каждый, кто занимался спортом, знает, как подчас злость на самого себя помогала преодолеть мимолетную слабость и выполнить то, что не получалось, как некорректность противника прибавляла силы в спортивном единоборстве. Многие спортсмены на себе испытали жесткие формы обращения тренера (негативная оценка возможностей, резкие выражения, оскорбления, даже физическое воздействие), направленные на мобилизацию, на продолжение борьбы, когда уже нет сил, и кажется, что поединок проигран.
Давно установлено, что занятия спортом формируют такие личностные качества, как уверенность, эмоциональная устойчивость, решительность, самоконтроль. Но у спортсменов часто такие качества, как уверенность, удовлетворенность (соответственно спортивным результатом, личными качествами) отрицательно взаимосвязаны с импульсивными, неконструктивными формами агрессии. Из этого следует, что неуверенный, неудовлетворенный своими качествами человек использует импульсивные формы агрессии, как защиту, компенсации своей нерешительности в ситуациях персональной ответственности. В других случаях, при отсутствии личной ответственности, агрессивная форма поведения дает возможность почувствовать себя сильным, уверенным, решительным.
Пусковым элементом агрессивного поведения является степень трудности достижения цели, как результат - конструктивная агрессия. Частота неудовлетворенности самим собой в конкретных ситуациях провоцирует неконструктивную агрессию. По всей видимости, в основе агрессивного поведения лежит феномен уверенности-неуверенности и соответственно удовлетворенности-неудовлетворенности. Следует признать комплексность свойства агрессивности, его вторичность, производность от совокупности индивидных, индивидуально-психологических, личностных и ситуативных составляющих.
Объект исследования - учебный и учебно-тренировочный процесс детей среднего школьного возраста.
Предмет исследования - проявления агрессии и агрессивности при занятиях спортом и их влияние на личностные особенности детей среднего школьного возраста.
Цель работы - провести исследование влияния агрессивных видов спорта на личностные особенности школьников.
Основные задачи:
1) Проанализировать научную и учебно-методическую литературу по теме исследования.
2) Выявить проблемы агрессии и агрессивности у детей среднего школьного возраста, занимающихся спортом.
3) Провести исследование уровня агрессивности и у детей среднего школьного возраста, занимающихся различными видами спорта.
4) Проанализировать результаты опытно-поисковой работы.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни. Неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - в подростковом возрасте. Причем проблема агрессивности подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес исследователей.
Мальчики, несмотря на то, что они физически сильнее девочек, обладают гораздо большей чувствительностью к воздействию как физических, так и психологических факторов. Неслучайно у мальчиков чаще, чем у девочек, встречаются психические нарушения.
Проявления агрессивности и негативизма существенно отличаются у мальчиков и девочек подросткового возраста, что связано не только с биологическими особенностями, но и с социальными, культурными стереотипами маскулинности и фемининности.
На развитие агрессивности подростка влияют и природные особенности его темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя.
В состоянии фрустрации подросток с подобной психической организацией ищет выхода внутреннему напряжению, в том числе и в агрессивных формах поведения. Агрессия вызывается также и необходимостью защитить себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, когда ребенок не видит иного выхода, кроме драки, или, по крайней мере, словесных угроз. Тем более, что для некоторых подростков участие в драках, утверждение себя в глазах окружающих с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения, отражающей нормы, принятые в определенных социальных группах.
В агрессивном поведении подростков ярко проявляются гендерные различия, которые обуславливаются не столько половозрастными, сколько социально-культурными особенностями: разностью социальных ролей, спецификой требований к поведению мальчиков и девочек в различных ситуациях, а также существующими в обществе стереотипами мужественности и женственности.

Литература

1. Авдулова Т.П. «Агрессивный подросток» - Москва, 2008. С. 128.
2. Алфимова М.Б. «Психогенетика агрессивности: учебное пособие» - СПб.: Питер, 2003. С.418.
3. Ашкинази А.С., Марищук В.Л. и др. «Сравнительная характеристика агрессии и агрессивности у единоборцев, спортсменов других специализаций и неспортсменов» // Материалы 8-го Международного конгресса «Современный олимпийский спорт и спорт для всех». Т. 1. Алма- Аты: Мин.обр. и науки Республики Казахстан, казахская академия спорта и туризма, 2004. С.160-162.
4. Бальсевич В.К. «Онтокинезеология человека» - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. С.275.
5. Бандура А., Уолтерс Р. «Подростковая агрессия» - М.: ВЛАДОС, 2000.
6. Берковиц Л. «Агрессия: причины, последствия и контроль» - СПб: 2007.
7. Бутовская М.Л. «Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека» - Москва, 2006. С.276.
8. Бэрон Р., Ричардсон Д. «Агрессия» - М.: Питер, 1999. С. 336.
9. Бютнер К. «Жить с агрессивными детьми: учебное пособие» - Педагогика, 2005. С.241.
10. Гребенкин Е.В. «Профилактика агрессии и насилия в школе» - Ростов на Дону, 2006. С. 157.
11. Дерманова И.Б. «Диагностика состояния агрессии» (опросник Басса-Дарки) / Диагностика эмоционально-нравственного развития - СПб.:
2002. С.80-84.
12. Заваржин С.А. «Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте: учебное пособие» - М.: Харьков, 2004. С.204.
13. Ильин Е.П. «Психология воли» - СПб.: Питер, 2000. С.288.
14. Ильин Е.П. «Психология индивидуальных различий» - СПб.: Питер, 2004. С.701.
15. Ильин Е.П. «Психология спорта» - СПб.: Питер, 2008. С.352.
... всего 50 источников